文档介绍：1 小议如何培养小学生的写作能力摘要: 在小学语文教学中, 作文教学是一大难题, 不少学生“谈文色变”。究其原因,主要是学生缺乏作文兴趣。学生若对作文产生了浓厚的兴趣,就会非常注重练笔写作,“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。那如何激发学生写作兴趣, 让学生爱上写作呢?文章就这一问题展开论述。关键词:小学语文教学;作文教学;写作能力培养中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 23-323-01 在小学语文教学中,作文教学是一大难题,不少学生“谈文色变”。究其原因, 主要是学生缺乏作文兴趣造成的。科学实验表明, 得不到激励, 对事情不感兴趣的人, 在实践中只能发挥自己能力的 20% ~ 30% ; 而得到激励, 对事情感兴趣的人, 他的能力可以发挥到 80% ~ 90% 。学生若对作文产生了浓厚兴趣,就会非常注重练笔写作,“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。那么应如何激发学生写作兴趣、提高学生的写作能力, 让学生爱上写作呢? 一、启动情感功能在作文教学中要充分利用情感功能的作用, 尽量创设各种情境让学生“动情”,从而激发学生的写作兴趣。 1、师生情。教师要热爱学生, 关心学生成长, 尊重他们的主体地位, 2 和他们亲近, 和他们闲谈作文趣事, 营造和谐、欢快的教学氛围, 融洽师生关系,让学生以自然、自由、快乐的心态写作。 2 、生生情。给学生树立榜样,激发写作欲望。学生最接近、最关心的人是同龄人, 同龄人的佳作对他们来说不亚于课本范文。因此, 在班上诵读或张贴优秀作文, 给他人讲述同龄人中成为“小作家”的例子( 最好是本班或本校的), 他们能从这些例子中得到很大的鼓舞, 甚至做起当“小作家”的梦。这是一种极大的驱动力, 他们会跃跃欲试地模仿, 把这些同龄人“小作家”当成自己的“偶像”。自然,他们就会变被动为主动,成为写作的主人。 3 、文本情。教师要挖掘教材中的情感因素,引导学生入情达情,抒发真情实感。如第五册的《积累? 运用一》的****作是写人作文,要求写出自己最喜欢、最熟悉的人。我便请学生说说自己最喜欢的人是谁?为什么喜欢?有的学生说“我最喜欢妈妈,因为妈妈爱我……”,接着便讲出妈妈如何冒着滂沱大雨来学校接她的感人故事;有的学生说:“我最喜欢老师,因为老师关心我们,教给我们知识……”“既然那么喜欢就动笔夸一夸吧!”我说。只见一张张因激动而涨得通红的小脸兴奋无比,教室里立即安静下来,听见的是沙沙的书写声。二、品尝成功喜悦小学生喜欢表现自我, 容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一特点, 教师要多动脑筋, 积极创造条件, 想方设法满足学生的表现欲, 让他们体会到成功的快乐,从而对作文产生兴趣。 1 、制定难度适中的目标。根据学生认知水平的不同,在拟定作文题 3 目时, 要因人而异, 分层制定难度适中的目标, 让每个学生都“有米可炊”, 有话可说。鼓励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥最好的****作能力,“摘到果子”。树立写作的信心,发挥自己的特长,人人都能成功。 2 、鼓励学生积极投稿。当学生看到自己的作文发表时,那种尝到成功后的喜悦心情是无法言喻的。因而教师要鼓励学生积极投稿, 当然这“投稿”形式是灵活的, 可以参与征文活动、参加作文竞赛、网上发表; 也可参加班级自编的作文报、班级作文选、校园