文档介绍：课堂生成的“双胞胎”
我一向认为，阅读和写作是一对有着血脉相连的“双胞胎”，而 今天下午鸿鹄班就连着两节“双胞胎”课:随笔散记欣赏课、阅读汇 报交流课。这两节课是孩子们所期望的，也是我们师生所享受的语文 课堂。
下午第一节是“随笔散记欣课堂生成的“双胞胎”
我一向认为，阅读和写作是一对有着血脉相连的“双胞胎”，而 今天下午鸿鹄班就连着两节“双胞胎”课:随笔散记欣赏课、阅读汇 报交流课。这两节课是孩子们所期望的，也是我们师生所享受的语文 课堂。
下午第一节是“随笔散记欣赏课”，也就是我把学生周 一交上来的“随笔散记”在周三前阅完，并把九星级以上的作品分为 “必赏”和“点赏”，两大块发表在黑板上，自然是有语文课代表把 入选的随笔的题目抄写在黑板上。然后我们先有必赏篇开始，入选上 “必赏篇”的随笔的作者由第一篇开始上台读，然后下面的“听众” 做讲评或谈收获。当最后一篇必赏篇的作者读完自己的作品后，那么 就实行“点赏” 了，这个块由“听众”在点评完上一篇随笔后，自己 点自己喜欢的随笔的题目，然后由随笔的作者上讲台上读，然后同学 们再举手抢着点评，点评完了就点赏自己喜欢的随笔散记的题目。这 个过程是这样的，孩子们已经****惯了，尽管我不进教室，他们也会井 然有序的实行欣赏。今天下午，我想借这节欣赏课谈谈月考的成绩， 所以我没等上课就来到了教室。不过在我还没有翻开教室门的一刹 那，我被班级内热烈的掌声镇住了，原来孩子们自己已经开始欣赏着 了，为了一节课多欣赏几篇随笔散记，他们预备铃一打就实行了。我 开开门走进去，看到的是两篇必赏已经赏完了，点赏已经开始了，我 都不知道孩子们已经欣赏了几篇了。我走进教室，看到张素素正在读 她的《一起去看流星雨》，同学们目不斜视的注视着她倾听着他们在 这个周共同经历的晚上九点 联系各自在各自家的院落里同时看 流星雨的快乐过程，我不忍心叫停，由于我想既然孩子们幸福的徜徉 在学****的快乐中，我又何必在乎孩子们的成绩呢，既然成绩出来了， 就代表着过去，我就是再唠叨上一顿，有什么用了。我被孩子们的快 乐感染了，我沉浸在孩子们的快乐欢笑声中，我想叫停的嘴怎么也张 不开了。索性我站在教室的最南边的角落里，欣赏孩子们写的随笔。 虽然我已经“审核”过了，欣赏过了，但是听的感觉却与自己用眼睛 阅读的感觉不一样。孩子们读出来的是“文才”，读出来的是“感情”， 读出来的是“欢乐”。我慢慢地享受着，我决定这节课一句不发，让 孩子们彻彻底底的当上课堂的主人吧。
一个一个同学上台读自己写的随笔散记，一个又一个同 学在听完的一秒钟内举手抢着点评，那种热情，那种抢着锻炼自己的 气势，让我觉得很幸福。我内心里一直翻腾着激动幸福浪波，欣赏孩 子们原来是教师最幸福的事啊！
当下课的铃声想起的时候，我还是一言不发，做了一个再 见的手势就离开了教师，没有给他们喊起立说老师再见的机会，由于 我知道一下课孩子得忙十分钟，前五分钟自然是交自己的随笔散记， 每周的随笔散记我都在欣赏完后收回来的，为了替他们保存，也为了 防止偷懒的孩子们抄写这些“旧文”。后五分钟，他们