文档介绍：八年级历史教学措施措施

　　历史是增强学生的民族自豪感和爱国主义情感,弘扬世界各民族的优秀文化，初二学生正处在感性结识向理性结识的过渡阶段，掌握了一定的历史基本知识。下面是精心收集的例文，供人们学习参照，盼望对你有协助。
　　篇一远发展的需要，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。
　　中学历史教学，虽然涉及的是历史上的事物，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的核心意义。这是由于通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，理解人类的过去;又可以增进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提高学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来结识人类社会。
　　在素质教育观念下的初中历史教学改革，是一种系统工程，涉及到历史教学的诸多领域，诸如教学目的、课程设立、教材编写、教学组织、教学措施、教学评估、教师培训等等，每一种领域所有也许会制约教学实际的创新。
　　以探究问题为目的
　　没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只但是是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只有肤浅的问题，要否则就是令人头痛的问题(如被动接受、死记硬背、机械反复)。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学措施所有应当是为了探究问题而设计的，所有要给学生机会去理解事情的基本状况，使学生去进一步探讨。
　　以思维训练为核心
　　历史学习不应当是促成思想固化的过程。不管从哪一种角度讲，历史自身和历史学科所有不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的对的定识，需要发散式的思维、复合式的思维，需要广阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的、发展的视野，特别是对历史上因果关系的思考，是对人的思维水平的检查。学生学习历史，像学习数学同样，也是思维的训练和强化，是思考的过程，是获得思维成就的经历，是积累经验的机会。因此，任何教学措施所有要以激话、调动、启发学生的思维为主，促动学生历史思维的活跃发展。
　　以学生参与为形式
　　使学生参与教学，并且是积极、积极地参与，是使教学得以真正展开的核心性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起爱好;才干使学生思想活跃，敢于表达自己的见解;才干使学生通过教学活动体验到挫折感和成功感;才干看出学生的鉴别力、理解力、发明力;才干使学生多和教师、同窗交流，建立密切的合伙关系。因此，教学措施的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从主线上变化学生被动学习的状况。
　　以史料运用为条件
　　人们结识历史的前提是获取承载历史信息的材料(核心是文字材料)，获取史料的过程也是掌握历史学习措施的过程。在对历史信息进行解决时，如果学生只是被动地接受和储存，就会在一定限度上失去学习历史的本来意义，甚至会加重学生的承当，使学生对学历史感到厌倦。因此，要变化历史学忆这种老式的模式。教学措施的运用要使学习的过程和成果得以统一，而不是分离。我们倡导把学习历史看作是在研究和结识历史，这就要训练学生去掌握和理解历史的信息，注重史料的作用，通过对史料的汇集、整顿、辨析、推论，把史料作为证据，用以解决历史的问题。因此，历史教学措施