文档介绍：[小学二年级语文教案示例]小学二年级语文上册教案人教版
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古诗两首教案
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情;《山行》描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给学生展示的机会，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。)
2、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今日我们就来学习《古诗两首》(板题)
(借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。
(整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的实力。)
研读
1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报沟通诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜爱的方式背诵。
(学生的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。)
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生视察字形，沟通怎样书写。
3、老师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，观赏评价。
(写字训练要给学生展示的机会，体验胜利的欢乐，促进学生乐于写字。)
拓展
你喜爱哪个季节，说说为什么?
(不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生酷爱生活。)
其次课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
(活泼多样的复习方式，使学生主动参加，进而巩固了所学的学问。)
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜爱的方法来自学，老师巡察指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
(“学生是语文学习的主子”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学习的意识，有助于学生学习实力的提高。)
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、老师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的漂亮情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观