文档介绍：[平移和旋转（国标）]平移和旋转
教学内容：苏教版小学数学第六册教科书第24——26页。设计理念：留意以生活中丰富的例子引导学生视察比较、体会，以课件的形式呈现两种不同的运动方式，让学生初步相识平移和旋转现象，再支配说一说、画[平移和旋转（国标）]平移和旋转
教学内容：苏教版小学数学第六册教科书第24——26页。设计理念：留意以生活中丰富的例子引导学生视察比较、体会，以课件的形式呈现两种不同的运动方式，让学生初步相识平移和旋转现象，再支配说一说、画一画，比划比划等活动，帮助学生进一步体会图形平移的特点。然后提出问题让学生视察探讨，在视察探讨的过程驾驭正确推断图形平移的方向和距离。最终通过动手画一画，驾驭图形平移的方法。教学方法：在老师的适时引导启发提示下，让学生通过视察、分析、比较、实际操作、想象合作沟通等方法来完成学****任务。教学目标：1、通过结合实际生活中学生熟识的事物的运动，使学生相识、感知、平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移；2、让学生通过视察、比较、体会平移和旋转的特点，培育空间观念；3、通过学****培育学生的视察实力，以及合作实力，并初步学会表达自己的想法和见解。教学重点：1、相识平移和旋转；2、能在方格纸上将图形平移。教学难点：在方格纸上将图形平移的方法。教学打算：课件、投影片教学实录：一、创设情境，导入新课。1、课件出示：火车在轨道上直线运动。电梯在上下运动。小挚友玩电缆车。[在这儿，以学生最感爱好的形式，激起他们的学****主动性。]2、师：同学们见过这些物体的运动吗？你能描述一下吗？生：见过。生：火车在向前开，电梯在上下移动，电缆车在向前开。生：它们都是平着走的。二、相识平移和旋转。1、相识平移。师：像刚才看到的火车、电梯、缆车的运动都是平移。板书：平移[在这儿老师干脆说明这种运动方式是平移，使学生对平移有一个直观的相识]2、相识旋转。课件接着出示：风扇的转动。飞机螺旋桨的转动。钟摆的摇摆。师：你能描述一下它们是怎样运动的吗？生：它们都在转。师：对，说得很好，这几个物体的运动方式和刚才那几个物体的运动方式一样吗？学生探讨。生：它们的运动不一样。生：火车、电梯、电缆是平着走的，风扇、飞机的螺旋桨，它们都是旋转的。[通过比较探讨，使学生充分体会平移和旋转是两种不同的运动现象]师：像风扇的转动、收音机螺旋桨的转动和钟摆的摇摆都是旋转。板书：旋转师：这就是我们今日要相识的物体的两种不同运动方式：平移和旋转（板书课题）。3、练一练（1）课件出示“想想做做”的第一题。推拉窗的运动。国旗的升降。拧水龙头。拨算盘。旋转门的转动。拉开抽屉。转转盘。VCD光盘的进出仓。汽车方向盘的转动。分别出示各个物体的运动，让学生独立推断，说推断结果，并描述它们是怎样运动的。[学生通过视察、推断、描述，进一步相识平移和旋转这两种运动现象]（2）做“想想做做”的第2题。师：生活中见过哪些平移和旋转的现象？生在小组里说一说。[通过让学生说进一步加深体会对平移和旋转的相识，并用语言描述出平移和旋转]指名说。生：自行车轮是旋转。师：应当说成是自行车轮的转动是旋转。生：小挚友滑滑梯是平移。生：跑步是平移。师：在跑道上直线跑是平移，转着圈跑是旋转。（3）师：你能用手势表示平移或旋转吗？学生先独立比划，老师再比划让学生推断。平移可以是横着移、竖着移、斜着移，只要在