文档介绍：检察长在政治合格方面、执行纪律合格方面、品德合格、发挥作用合格方面材料三份检察长在政治合格方面、执行纪律合格方面、品德合格、发挥作用合格方面“两学一做”学习教育必须建立相应的常态化机制,惟其如此,才能保证深入持久的开展并发挥其长效作用。首先,建立和完善党员干部学习和培训机制,激发党员干部学习的主动性。最主要的就是要建立和完善“三会一课”( 即支部大会制度、支部委员会制度、党小组会制度和党课制度)和“党员活动日”等党员活动制度。在“两学一做”学习教育过程当中,要健全完善这一系列基层组织活动, 使广大党员能通过各种学习和培训机制领会“两学一做”的深刻内涵,并形成一种常态化的学习过程。其次,建立和健全自律性机制,强化党员干部学习的自觉性。“两学一做”学习教育的最根本问题就是在于如何将其化作一种经常性的和自觉性的要求和行动。内因是事物发展变化的根据, 外因是事物发展变化的条件, 外因要通过内因才能起作用。如果党员干部内心没有党章党规, 没有对的系列讲话精神的深刻领会和体悟, 即使有再强硬的外部制度和要求制约,最终也只能沦为空中楼阁,难以发挥作用。因此,推动“两学一做”常态化建设, 就需要党员干部强化自律精神, 建立和健全自律性机制。其中, 最为关键的就是要建立党员学习教育制度,通过学习教育来提高党员干部的党性修养。第三,建立和完善激励评价机制,提高党员干部学习的积极性。建立和健全激励评价机制是促使“两学一做”落到实处的有力举措, 同时也是推进“两学一做”常态化发展的题中之义。在“两学一做”学习教育过程中, 很多地区和单位都建立了相应的学习制度、学习规范, 但仍然存在着落实不到位和实施效果不佳的问题, 其中很重要的原因就是缺乏有效的激励评价机制。因此,在“两学一做”学习教育过程中, 要实现其常态化和长效化, 就必须建立相应的激励评价机制,通过这种机制推进“两学一做”常态化发展。最后,建立和健全监督考核机制,增强党员干部学习的实效性。“两学一做”基础在学, 关键在做。如果说激励评价机制落脚于提高党员干部学习的积极性上, 那么监督考核机制则落脚于增强党员干部做的实效性之上。对于“两学一做”, 关键要用监督考核机制来促使党员干部能够真正做一名合格的党员。对于党员干部在实际工作中是否按照一名合格党员的身份来要求自己, 要设定相应的考核评价标准, 并且要通过组织生活会和民主评议会等各种形式来进行认真评议和监督考核,并将测评的结果与党员干部的升降和奖惩结合起来,只有如此,方能最终保证“两学一做”的贯彻落实以及常态化和长效化建设。“两学一做”基础在学, 关键在做。如何学进去、做起来是必须解决好的一个大问题。这一问题的解决, 有各种各样的途径、方法, 我觉得其中有一些基础性、共同性的方式是必不可少的。一是学要用最原始的方式——一字一句读。“两学”的内容、范围十分清楚,最重要的是要实实在在一字一句地读, 至少要把《党章》通读一遍,把《准则》《条例》认真看完, 把系列讲话的关键篇章和权威读本通读完。常置案头,每天几句是一种学法; 逢会必学, 每次几段是一种办法; 集体领读, 适当讲解不可缺少; 组织起来, 集体自学也能见效。总之, 辅导、研讨、交流都必须建立在“学过”的基础上。现在, 有一种不太好的现象就是以讲代学、以请人辅导代替个人自学, 这些都不是真正