文档介绍：[第五册吨的认识] 克,千克,吨的认识
教学内容：九年制人教版第五册《吨的相识》
教学目标
学问技能目标：
通过不怜悯境的创设，为学生供应丰富的感性材料，使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化[第五册吨的认识] 克,千克,吨的认识
教学内容：九年制人教版第五册《吨的相识》
教学目标
学问技能目标：
通过不怜悯境的创设，为学生供应丰富的感性材料，使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化聚的计算。
过程方法目标：
培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
情感看法价值观目标
通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教化。
教学重、难点：
1. 使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化聚的计算。
2. 培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
教具打算：多媒体设备一套，CAI课件，学生自带实物若干。
学情分析：
“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有详细感性的相识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分学问主要由学生自己尝试完成，培育学生的视察、分析、推理实力。
教学过程：
一、创设清净，引入新课
1. 展示情境
师：同学们，你们肯定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪慧才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：
媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发觉二年级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？
生探讨应当运用什么来做单位。
师：看来吨与我们平常所运用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今日我们就一起来相识吨。
2. 出示课题：吨的相识
二、通过生活情境，引导学生共同相识重量单位“吨”
（一）直观感知，使学生初步相识“吨”
师：今日同学们带来了很多重量已知的物体，请向大家介绍一下。（学生沟通）
师：那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明缘由。
师：在生活中你肯定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简洁的说一说吗？学生举例
师：请你细致视察这些物体与你所相识的物体，它们有什么共同的特点吗？
学生探讨后得出：以吨为单位的物体都特别大而且特别重。
多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
师：初步相识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。
多媒体出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，学生进行推断。
（从学生熟识的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且特别重。）
（二）创设情境，充分感知“吨”
师：“吨”是我们新相识的重量单位，那么它原委有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤。
多媒体出示：一把电子秤，十袋100千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示100千克字样，每称一袋，