文档介绍：[语文教学牵手多媒体焕活力] 男士活力焕能醒肤露
语文教学牵手多媒体焕活力徐春良 苏州高新区新升试验小学 215011E-mail：******@《语文课程标准》提出“主动提倡富多彩和表现形式多样的教学，充分调动了学生的视听器官和其他器官，使原来相对枯燥的语文学问讲解活生生地呈现在学生的面前，使学生爆发出剧烈的求知欲和观赏力，激励学生主动参加、探究学问的爱好，同时这种欢快的气氛也激发了学生学****课文的爱好，使学生愿学、乐学。三、丰富事物表象，形象地学语文语文教学是一种情感的教学。在语文教学过程中依据教学目标，从教学须要动身，创设与教学内容相适应的详细场景或氛围，可以调动学生的情感体验，使学生更快地下进入到文章的情感中去。而一些文质兼美的课文，离学生所处的地域远隔，或离学生生活实际较远，对学生来说比较生疏。假如学生生活阅历相对较少，平常不****惯不擅长运用形象思维，不擅长用形象思维来体验生活，表象储备不足，那么对课文的感知体悟就有可能发生困难。老师在启发讲解之外，可以辅以多媒体手段，为学生干脆供应时代背景等与课文内容的关的丰富的感性学问，从而使学生获得身临其境的感受，丰富表象，加深对课文的相识，加深对语言的理解。如《草原》一课，以《漂亮的草原我的家》MTV 导入，将大气宽阔，风光秀美的草原，悠长的歌声干脆呈现在学生面前，使学生很轻易地理解作者对草原的赞美和宠爱之情。创设情感借助多媒体来实现，多媒体课件以其图文声像的综合性，将图片，配乐直观呈现在学生面前，营造出真实的审美情境，调动学生的情感，引导学生进入课文的境界中去。四、简化教学难点，轻松地学语文在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要缘由是儿童的生活阅历不丰富，视察事物不简单全面详细。因此老师要采纳比较简单使学生接受的教学过程，达到学问的迁移。我在教《二泉映月》一文时，边读课文边播放阿炳的《二泉映月》录音，使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏改变正反映了音乐的凹凸不同。文字内容反映了民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，反映了他酷爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，不需老师多讲解，学生就能很清晰地明白这一道理，教学的重难点忽然迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。五、增加教学容量，充分地学语文多媒体教化技术的运用为教学供应了大量的学****资源，突破了狭小的地域观念和时间局限。运用多媒体教化技术手段能在短时间内展示大量的视音频内容，在课堂展示或供学生课后查看和自主学****如在讲解《三顾茅庐》一文时，利用多媒体播放有关三国时代的影像资料和《三国演义》的视音频材料，让学生能干脆性地、深化地了解《三顾茅庐》的背景资料，加深对课文的理解。因此，在语文课上应适当应用多媒体教化技术，一方面可扩大信息源，实现情景教学，变更传统教材信息表现形式的单一性，以达到多种语言材料的输入，丰富教材内容和表现形式。另一方面，能拓展学生的想象和联想实力，学生虽身处教室之中，但思维却随着多媒体的声光电色在大千世界之中“上下五千年， 纵横十万里”，大大加强了信息的输入量。学生眼界开阔了，思路放开了，为创建实力的培育和语言表达实力的提高供