文档介绍：《列方程解应用题》教学设计及评析|列方程解应用题教学设计
作者:江苏省常熟市谢桥中心小学邓美琴张喜芬
教学目的：
1、使学生学会用方程解答“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的应用题。
2、使学生能依据应用题的详细状《列方程解应用题》教学设计及评析|列方程解应用题教学设计
作者:江苏省常熟市谢桥中心小学邓美琴张喜芬
教学目的：
1、使学生学会用方程解答“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的应用题。
2、使学生能依据应用题的详细状况敏捷选择解题方法，培育学生主动获得学问的实力和****惯。
3、通过解决问题激发学生酷爱新校的情感。
教学重点：
分析题中数量间的相等关系，并列方程，提高用方程解应用题的实力。
教学难点：
依据不同的数量间的相等关系，列出多种不同的方程，体会列方程解应用题的优越性。
教学打算：课前调查老校与新校各方面的改变的数据；多媒体课件。
教学过程：
一、课前谈话激发爱好
师：同学们，这个学期我们搬进了新的学校，你的心情怎样？
通过调查你发觉新校与老校相比有什么不同？（学生自由说）
(评析：学生刚刚搬进美丽的新校，充溢了新奇，让他们课前调查, 他们当然是乐开花，调查中，学生进一步地相识、了解了自己的新学校，而且用他们调查的数据作为下面的学****的材料，使学生感受到我们生活的每一个角落都有数学,我们学的是有用的数学。)
二、展示信息提出问题
师：的确，就象同学们所说的，新校与老校相比发生了特别大的改变。
依据学生的沟通选择信息出示下表：
信息1
信息2
问题
老校有电脑40台
新校的电脑比老校的6倍多35台
新校有1550人在校就餐
比老校的3倍多200人
新校有图书49500册
比老校的4倍多1500册

师：你能依据上面的信息，提出数学问题吗？
依据学生的回答逐步出示问题。
（1）新校有多少台电脑？
（2）老校有多少人在校就餐？
（3）老校的人均绿化面积多少平方米？
（4）老校有多少万册？
师：刚才同学们给每一组信息提出了一个问题，组成了四道应用题。
第一个应用题应当怎样解答？（学生口答）
（评析：突破传统的应用题的呈现方式，通过选择学生调查的信息，请学生提出问题的方式使复****题、例题和练****题整体呈现，促使学****内容在动态中生成，激活了学生的认知需求与思维热忱，使其主动主动地参加到下面的学****活动中。）
三、体验沟通探究新知
1、师：下面我们看其次个题目，谁来把这个题目读一读。这道题目老师想请同学们在试着做做看。（只需列出式子）
汇报沟通。
估计学生有以下几种方法（依据学生的回答板书）：
3X=1550－200 3X＋200=1550 （1550－200）÷3
1550－3 x =200 （1550＋200）÷3
（1）先让学生说说左面三种方法分别是怎样想的？
师：其实这三种方法之间也有肯定的联系。有什么联系？（同桌探讨）
（2）再让学生探讨右面两种方法，依据这两个算式的计算结果，学生很简单发觉其中一种确定是错误的。
让学生充分地发表自己的看法，并随机出示线段图帮助学生进一步地理解。
师：请同学们随意选择一种方法把它计算