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小学一年级数学教学反思(15篇)
小学一年级数学教学反思1
这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区分，数学是对生活现象的理性思索和提升。做老师的必需引导学
（3）用不同形态的图形拼出新的图形。
小学一年级数学教学反思3
一年数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，因为学生原来已经接触得比较多，因此，教学之初，学生似乎都已是轻车熟路，非常轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步探究下去，学生对于加法的内在意义非常模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。

我感到，对于初涉数的相识的一年级学生来说，课堂上实行的教学原则，应当克服老师少“说教”，而大部时间应当设计一些针对性的活动，老师多做示范，结合学生能够接受的说明，让学生自己动手试验，操作过程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性的相识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥当的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机灵。
而更重要的是要让他们通过这些简洁的相识能够自觉地进一步去探究，更深一层的相识和规律，用初步的相识去发挥最深层次的思维，只有这样，培育出来的学生才能适应学问的不断更新，适应终生学习的须要，适应创建性的特性发展。
小学一年级数学教学反思4
“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材支配了两个例题，它们在编排上基本相同，孩子们每天要上的课许多，自我检讨，为什么一说上美术、音乐、体育课时孩子们表现出的爱好是那么地深厚，由此，我深深地进行了自我反思，依据学生年龄小、活泼好动的特点，因此，在教学中应当力求激发学生学习的主动性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获得新知，并培育学生的多种实力。从而在本节课中，我采纳的是故事串连整堂课中，让学生从课的起先到结束都充溢新奇心。同时，我在设计上也体现了“教—扶—放”的原则。
为此，我在本课的设计中，努力做了以下几点：

1．利用旧知，铺路搭桥
课起先，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一学问的复习及5+3-2 、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧学问的切入口，从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好打算。
2．体现教学活动的双主体性，实行各种学习方式，使学生主动主动地参加学问的形成过程。
教学中，老师演示与小组合作探讨相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于主动的思索状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学实力，如例2的教学。同时老师还重视让学生进行视察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、好玩味，培育了学生的视察概括实力及解决实际问题实力。
3．奇妙好听的故事提高了学习的爱好。
低年级学生喜爱听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。大森林里所发生的一个又一个美妙的故事，事实上就是例题和练习题。这样激发了学习爱好，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学学问。
总之，本节课的教学设计留意到为充分调动全体学生主动参加学习的主动性创建条件，使他们学得轻松，学得欢乐，真正体现了上课起先留意力集中，下课之时仍能爱好盎然，做到了教与学融为一体。

小学一年级数学教学反思5
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