文档介绍:
小学语文一年级上册教学计划
小学语文一年级上册教学安排1
一、教材分析:
本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分,一年级语文上册教学
新教材课程改革的实施为我们老师供应了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的老师在参与新课程教材的培训中,深化学****课程标准,仔细领悟教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现做本学期的教学安排如下:
一、教学对象分析
本班共有学生66人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发觉他们个个活泼可爱,聪慧伶俐,大部分学生对学****充溢爱好,有较剧烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学****上、生活上缺乏自制力,有待于培育良好的学********惯。除此,他们接受学前教化也参差不齐。现将学生详细状况分析如下:
1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学****他们对语文课已有了较为初步的了解、相识,也产生了较为深厚的爱好,他们或多或少都驾驭了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学****语文的起先阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学****没有很强的系统性,因此,他们的语文基础学问,基本技能驾驭是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章实力。除此,由于幼儿老师的疏忽,许多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得确定的,他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学****他们学****语文的氛围和****惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课****惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能用心听讲,也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听老师提出的问题和同学的回答。但是,他们的学****主动性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能运用简洁的礼貌用语,信任不久,他们能很快养成良好的学********惯。
3、班内存在着一些较为突出,优秀的学生,他们语言表达实力好,对语文有深厚的爱好,俗话说,爱好是最好的老师。他们喜爱看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学********惯较好,上课用心听讲,勤于思索,作业按时完成,字迹端正,发言大胆主动,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的看法,上课主动性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学****爱好不浓****惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,信任他们能学好语文。
二、教材分析
本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学****常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学****拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求相识400个常用字,写其中101个笔画简洁的字。
纵观整册教材,有如下特点: