文档介绍：《最后的常春藤叶》教学设计
教学目标
1、 领悟作品主题，感受欧亨利小说特点；
2、 培养学生想象和语言表达能力，提高研读文学作品能力。
3、 引发学生关爱他人，热爱生命；寻找精神支点。
一、新课导入：请同学们听一首歌，《最后的常春藤叶》教学设计
教学目标
1、 领悟作品主题，感受欧亨利小说特点；
2、 培养学生想象和语言表达能力，提高研读文学作品能力。
3、 引发学生关爱他人，热爱生命；寻找精神支点。
一、新课导入：请同学们听一首歌，然后试着用一两个词语概括听后的感觉。
引导回答：忧伤 凄凉 悲伤 哀婉
导语：这首歌的歌名叫《叶子》，讲述的是叶子的凋零。绿色的叶子往往是生命象征，叶子
的凋零自然使人感到悲伤和凄凉。今天我们就来共同走进一个“叶子与生命交织” 的故事，
这就是美国名作著 家欧亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》
二：认识人物 熟悉情节
问题一：本文主要写了哪几个人？选择其中一个人物，简要介绍。
（板书：琼珊 苏艾 贝尔曼）
问题二：本文的标题是“最后的常春藤叶”，小说主要所写的三个人与“藤叶”有联系吗?
怎样的联系？，请用一个词语将他们同藤叶联系起来。
（板书：藤叶 数，说，画）
过渡语：课文主要所写的三个人同藤叶紧密相连，但我觉得课文对“琼珊数藤叶”“苏艾说
藤叶”的内容写得比较零散，对“贝尔曼画藤叶”的具体内容就没有写。请同学们根据自己
的特长，从三个话题中任选一个话题作一点探究。如果你擅长内心独白，你就把自己当成琼
珊，把她“数藤叶”有关内容组织一下；如果你擅长口语表达，那你就把自己当成苏艾，把
她“说藤叶”的有关内容转述一下；如果你擅长想象，那你就以旁观者的身份，把贝尔曼“画
藤叶”的情景描绘一下。
要求：要 5 分钟左右的的时间，把自己选择的一个方面的有关内容，组织成一段 200 字左右
的文字。
活动一：前后左右相邻的四位同学组成小组，各人把各人准备的内容在小组内交流。
活动二：学生自荐或推荐小组内比较出色的同学，把有关内容再向全班同学陈述。
学生每选择一个话题讲述后，针对选择话题进行方法指导。
选择“琼珊数藤叶”这一话题应突出琼珊看到什么，想到什么，悟到什么。
选择“苏艾说藤叶”这一话题应突出医生的嘱咐，病中琼珊的