文档介绍：《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计 教学设想： 在教学本文时，须要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、欢乐、华蜜的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计 教学设想： 在教学本文时，须要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、欢乐、华蜜的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品尝重点语句，体悟感情，突破教学难点，避开把文章“讲”没味儿了。
教学过程： 一、激发爱好，导入新课 师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠然地闲逛。此间，配以优雅的音乐。） 师：同学们，这种情景美吗？ 这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，闲逛在洒满月光的小路上，看着漂亮的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文，深化学****有感情地朗读,并说说为什么喜爱。
师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
，指导朗读。
（依据学生朗读的详细内容，随机点拨。） 设想学生找到的语句： a:“月盘是那样光明，月光是那样柔软。照亮了……照亮了……照亮了……” 师：你为什么喜爱这里呀？ 学生依据自己的体会回答，老师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？ 指导学生读出那种美妙的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的漂亮景色。
多媒体出示静态画面：柔软的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美妙的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。
b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 师：说说你喜爱的理由。
老师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？ 引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜蜜画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜蜜、欢快、华蜜心情，如流水绵绵不绝。
多媒体出示动态画面：月光下的溪水澄澈漂亮，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。
从而让学生体会“我”和阿妈观赏到的澄澈漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
师：这么美妙的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？ 学生通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。
指导朗读：让学生读出欢快、华蜜的语气。
c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边，飘来了