文档介绍：】 六年级数学上册试卷
课件网权威发布苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》课件，更多苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》课件相关信息请访问课件网。语文课件对大家学好课本上的学问有很大的帮助，能够让我们驾驭所学的重点内容，这样大家在学****的时候就能做
简洁说说麋鹿的外形和传奇的经验。
2、精读训练第一段
(1)轻声读第一段。
(2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
(3)为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的志向场所”?(土地广袤，气候温柔，林茂草丰)
(4)通过对课文二、三段的学****我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/
(5)有感情地朗读课文。
3、课堂练****br/> (1)祟课后第5题。
(2)沟通复述方法。
①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活****性。
②参照“麋鹿的传奇经验”表介绍。
③要学****讲解员讲解的神情和语气。
3、练****复述
一、教材依据。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想
六年级学生已有了肯定的视察理解实力，对外界事物充溢了新奇心，有极强的求知欲。因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇妙、经验传奇，更能激发学生的学****爱好，所以学生都想通过本课相识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生爱护野生动物的思想感情。
现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培育学生的自主学****实力。在语文课堂教学过程中，假如我们能够充分注意学生的“自主的阅读、获得和运用”，就能使学生真正成为课堂的主子，让学生有充分的条件去自主探究，去读书探讨，归纳总结，形成自己的相识。
三、教学目标
学问目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活****性以及
它的传奇经验。
2、学****本文的写作方法。
情感目标：1、老师在引导学生了解麋鹿的传奇经验后，让学生明白
了麋鹿的命运和国家及人民休戚相关，激发学生酷爱祖国、
酷爱自然，爱护野生动物的思想感情。
技能目标：1、通过本文的学****学生明白了珍稀的野生动植物不行
再生，在以后的生活中会自觉的爱护珍稀的野生动植物。
四、教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活****性以及它的传奇经验。五、教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
六、教法、学法
教法：情景教学法、探究法、读中感悟法、查找资料法。
学法：以自主探究感悟为主，老师引导为辅。
七、教学过程。
一、导入：上节课我们相识了宝贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿究竟长什么样，通常在那里生活，又有什么样经验呢？这节课老师将带大家去揭开麋鹿的神奇面纱。
二、学文：
（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌沟通一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的志向场所”？
--土地广袤、气候暖和、林茂草丰
想象黄海滩涂的静谧、漂亮，体会大丰自然爱护区的确是麋鹿野生放养的志向场所。练****读。指名读。
(二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活****性？（让学生自读自悟。）
汇报沟通:
外形奇妙--“四不像”
“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？
（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？
角--站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……
尾巴--鹿科动物最长的。
蹄子--宽大、在沼泽中行动灵敏。
毛色--夏季棕红色、冬季棕灰色。
生活****性--在沼泽环境中生活。常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
假如你是大丰自然爱护区的讲解员，你如何一直宾介绍麋鹿呢？
（介绍麋鹿的外形特点及生活****性时，应按什么依次？学****文中的写作依次）
（三）为什么说“麋鹿的经验充溢传奇色调”呢？再读课文。
1“麋鹿为什么会无影无踪”令人惊奇，还有同学担忧今后这些麋鹿会不会有“无影无踪”的可能。
2探讨沟通，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟无影无踪了。
其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮
第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上强壮成长。
3、探讨麋鹿的过去
(1)人为因素