文档介绍：思维导图软件在教学中的应用
李冀平 王婧伊 摘要:本文介绍了思维导图软件在教学中的应用形式,通过在职业教育教学中应用案例和实践效果的分析,总结了思维导图软件在教学中的有效应用方法,并对软件的发展进行了展望。
关键词:思维录和整理笔记,进行协作学****将思维导图作为作业提交的形式,作为课程复****的工具等。
总的来说,思维导图软件是实现可视化学****的一种有效工具,便于组织思维,有利于学生掌握学****方法,学会思考问题,能够激发学生学****兴趣,提高教学质量。
3 实践案例及效果
笔者做为职业学校专业教师,同其他老师一同在职业教育课程教学中引入了思维导图,近两年在建筑施工技术、工程预算、现代测量技术、国际贸易、机械制造技术等多门课程中进行了应用。
在实践中,除了在上文中所提到的应用思维导图软件(MindManager和iMindMap)制作教学课件、教案,让学生提交作业外,重点结合职业教育和职校学生的智能特点,以建构主义和行动导向教学理论为指导,把思维导图作为一种思维方法、工具,以及行动任务或产品的载体融入到职业教育教学中。教学过程中以学生为中心,充分发挥思维导图在教学应用中的特点,通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”完整的行动过程使职业学校学生****得专业知识、构建自己的知识体系,促进专业能力、方法能力和社会能力较为全面的发展。
实践案例 根据所承担课题的计划,笔者在任课班级(高工07-1班)所授课程(建筑施工技术)的教学中有机融入了思维导图,将多媒体信息技术与专业内容的教学相结合,让学生使用思维导图软件(MindManager或iMindMap),充分利用各种网络资源来完成一幅专业内容的思维导图,在培养学生综合职业能力过程中,增强对学生信息技术与合作沟通能力的锻炼。
经过6个课时,该班7个小组均完成各自任务。从应用软件完成的思维导图内容看(见图1),导图中的专业知识内容无论是在广度还是深度上,都较手绘有了大幅度的提高。学生们在完成任务的过程中,积极主动,全身心投入,相互配合,较好地完成了预定目标,同时也锻炼了对思维导图软件的应用和对多媒体信息获取与编辑的能力。
效果分析 在任务完成后,教师对该班学生进行了问卷调查。调查显示,在思维导图软件及其应用方面:①%的同学对思维导图软件感到新鲜有趣;②%的同学认为使用思维导图软件绘制思维导图会对小组完成任务有帮助;③导图软件在完成思维导图方面的主要优势是“作图方便快捷”(%)、“便于修改”(%)、“导图大小不受纸张限制”(%)、“表达内容和形式丰富”(%)、“能够链接各种信息和资源”(%);④%的同学愿意进行思维导图软件应用方面的培训学****如果有充足的时间,61%的同学愿意选择软件绘制或手绘结合软件绘制;⑥%的同学愿意在今后的学****中继续尝试应用软件绘制思维导图;⑦多数同学认为软件的自身资源库有限,功能应更人性化。
应用体会 基础教育教学中,思维导图多是用来进行复****记忆。在职业教育教学中,培养学生职业能力是主要目标,没有升学的压力。因此在职业教育教学的应用中,思维导图软件更多的是作为思维组织的工具、完成任务的工具以及成果展示的载体。在教学中应强调以