文档介绍：南山双语学校小学部电子备课本 2015—2016 学年度第一学期
授课人 王颖 原设计者 。】
（5）小组选出代表，用身边的乐器敲击模仿。
（6）引导学生看着课件中的图谱用乐器进行节奏训练。
（7）再听第一乐段，在各自的座位上用手中的乐器模仿马蹄声、马铃声，并随着音乐
律动，模仿骑马动作。
【在这一片段中，通过让学生听一听、唱一唱、敲一敲等多种形式的教学手段，教师
有效地加以引导学生展开丰富的想象参与音乐活动，把乐曲的主要内容通过初步感知
——体验——说一说、唱一唱、敲一敲再现出来。这样，学生的学****热情，学****积极
性就会被很好地调动起来，学生的想象力会淋漓尽致地发挥出来，对音乐的理解也会
更加地深刻。】
4、欣赏第二乐段
（1）播放课件，欣赏第二乐段。
师引导听赏这一段的风、雨、雷声
（2）启发学生动脑筋，用身边的打击乐器——双响筒、沙棰、钹、大鼓、串铃等尝试
敲一敲，可以小组合作讨论，看哪几种最能表现这三种声音。
（3）根据学生回答小结：用沙棰模仿雨声，大鼓模仿雷声。
（4）老师启发学生动动脑筋，用身边除乐器之外的音源来代替风声。如：人声、一块
布、一件衣服或一张报纸……
2南山双语学校小学部电子备课本 2015—2016 学年度第一学期
【启发学生用乐器之外的声音主要是鼓励他们积极发挥想象力，积极开发创新思维。】
（5）请学生敲击模仿或表演模仿，师给予表扬。
师引导学生思考：当暴风雨来到的时候，我们的小骑兵是怎样的表现？是退缩还是勇
敢克服困难呢？表现了小骑兵什么样的精神？
（6）、进一步引导学生想象思考，师趁机进行品德教育：小骑兵热爱祖国，热爱边疆，
敢于向困难作斗争，我们应该学****他们，好好学****长大了建设我们的国家。
【在学****音乐过程中，时刻注意培养学生的爱国主义精神。】
（7）总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后
半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。
（8）小组讨论交流：假如要我们表演这段音乐的话，你认为该用什么形式来表演好呢？
（9）再听第二乐段。根据讨论结果，将学生分成四组，一组表现小骑兵纵马奔驰、克
服重重困难的情景，二组模仿风声，三组模仿雨声，四组模仿雷声。在表演过程中，
教师注意启发学生大胆发挥想象，把小骑兵不畏困难，勇往直前的形象表现出来。
【在这一段教学中，教师首先启发学生对比两段音乐的不同之处，想象暴风雨来临时
的音乐情绪，然后通过手中的乐器来表现音乐，同时在欣赏的过程中还教育学生要学<br****音乐中的主人公，不畏困难，勇敢进取的精神。整个欣赏过程中，渗透“听一听、想
一想、演一演”这些手段，使他们在想象的基础上再加上体验，对音乐就有了全新的感
受了。】
5、欣赏第三乐段。
（1）课件播放雨过天晴的大草原景象，播放第三乐段音乐。
（2）启发学生找出这一段与第三段的不同之处：第一乐段的马蹄声和马铃声是由