文档介绍：《台阶》教学设计(苏教版七年级下册)
〈〈台阶》教学设计(苏教版七年级下册)
•三维目标：
知识与能力：
1、 整体感知，理解课文内容，体会 感情。
2、 课文复述，进一步理解父亲形象的特点。
3、 学****命题立意、通过故事情节亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
“台阶局，屋主人的地位就相应局。”父杀不甘心低人一等，渴望 受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造 一栋有高台阶的新屋。
父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的 攒，终于盖起了新屋。
新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲坐在新台阶上感到十分不白在，人衰老了，累垮了。
4、故事的表达线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高, 屋主人的地位就相应高。）
三、 情节复述，体会情感。
要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述 的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富 于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行 补充。
四、 合作探究，研读赏析。
设置问题情景一：
3小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的表达和环境的描 写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，课文哪些情节最能表 现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
立下造屋目标，并为之付出 艰辛的劳动--勤劳、顽强
建成新屋后的喜悦、局促、不白在--淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老--倔强
3小结归纳（只要言之有理即可）：
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊 重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的 毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万 苦。
他是一个谦卑的人，有着 所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好 后，他却不好意思坐上去。
设置问题情景二：
3为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
1） 写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面 写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成比照。
2） 写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
3） 写“我”在台阶上跳上跳下，说明那时年幼，而新屋造好，“我 已长大***了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连 跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
4） 写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
设置问题情景三：
3为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写， 造台阶那么要详写。
五、语言品味，把握主题。
1、语言品味：
引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，
议一议。
例：
3 “父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳 树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一 片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的 思想感情？为什么不作心理描写？
小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情 表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台 阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快