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《小溪流的歌》教学反思(通用3篇).docx

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《小溪流的歌》教学反思(通用3篇).docx

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文档介绍:《小溪流的歌》教学反思(通用 3篇)
〈〈小溪流的歌》教学反思(通用 3篇)
身为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,借助教学 反思我们可以学****到很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什 么特点呢?以下是收集的〈〈小溪流的歌》教学《小溪流的歌》教学反思(通用 3篇)
〈〈小溪流的歌》教学反思(通用 3篇)
身为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,借助教学 反思我们可以学****到很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什 么特点呢?以下是收集的〈〈小溪流的歌》教学反思(通用 3篇), 欢送大家分享。
〈〈小溪流的歌》一课,情节比拟简单,语言富于儿童化,学生 很好理解,我引导学生通过读,体会学****文中运用比照的手法突出 小溪流的乐观坚决,奋斗不息,乐于奉献的优秀品质。
课堂上运用了多种形式的读:朗读、默读、速度、分角色读。 通过朗读,品味语言,感知形象,也锻炼了学生的阅读能力,但分 角色朗读的效果不够好,学生不是主动的去读,不是真正融入文本 中。
教学第三局部是提升局部,通过拓展,让学生想象在成长过程 中遇到困难,白己应该怎么办?使学生更好的让小溪流这一形象的 精神品质感染学生,鼓励学生。学生们畅所欲言,将白己的想法畅 所欲言地表达了出来。
整堂课学生表现积极,但学生的主体地位没能表达好,学生没 能充分地白主学****br/>在〈〈小溪流的歌》的教学中,我觉得正是注重了对文本的读品 悟思,收到较好的课堂效果。
重视学生的朗读,注重对文本的品味,学生能很好的感悟文本 的语言,品味其中的道理。在学****文本的过程中,朗读始终伴随其 中,方式多样:白由读、速读、小组合作读、分角色朗读,从开课 的重温小溪流快乐活泼的个性感受,到小溪流与枯树桩和枯草及对 乌鸦、泥沙的对话,都能引导学生调动积极的情绪,带着白己真实 的感受去读。面对枯树桩和枯草,我引导学生联系生活思考:什么 时候会发牢骚?学生通过白己亲身的感受,从而有了情绪体验,彳艮 明确小溪流与这两个角色的鲜明比照,再体会读时很快就能进入角 色了。
在处理小溪流与四个不同角色的对话中,我适时的采用分角色 朗读,激发学生的朗读热情,从而更好的对文本的富有童趣的语言 进行品味。整个教学过程中,学生们高涨情绪学文,如小溪流一般 充满活力,这也是课堂上呈现出的良好的气氛。在对文本的语言感 悟中,抓住重点词语,从学生白身的感受出发,让学生从中领悟文 本,感受小溪流的人格魅力,并结合白身的成长体验探讨当你在成 长过程中遇到阻挠,诱惑,恐吓,你将怎样面对,从而引导学生对 白己的人生进行思考。
缺乏之处:由于时间的关系,有的同学没有读出白己的理解, 对文中事物的象征意义没有理解到位。
朗读是学好语文最根本、最有效的方法,因此,我采用了三步 阅读教学法。在教学〈〈小溪流的歌》过程中,我汲取了其他教学方 法的优点,并融合在本节课的教学中,让学生展示交