文档介绍：《背影》的语文教学反思
〈〈背影》的语文教学反思
朱白清的散文〈〈背影》以其感情真挚白然见长。“缀文者情动 而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的 父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。
文章的标题是“背《背影》的语文教学反思
〈〈背影》的语文教学反思
朱白清的散文〈〈背影》以其感情真挚白然见长。“缀文者情动 而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的 父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。
文章的标题是“背影”，父亲给 留下深刻印象的也是背影，背 影在文中屡次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度 能集中反映出描写对象的内在精神”（凌焕新），分析课文时，抓 住背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大家都喜欢从这一 角度入手来解读课文，笔者不作赘述。
古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中 竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱白清先生数次泪 流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学 生带着疑问开始对文本的解读。
第一次流泪出现于课文第二节，“到徐州见着父亲，看见满院 狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。”父亲赋闲，家 道衰落，“满院狼藉”的景象引起 的感伤，再加上失去亲人的伤 痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。
当 看到父亲为白己买橘子时的艰难身影，流下了第二次眼泪。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲的艰难与父爱的伟 大，使得 的泪“很快地流了下来”。
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐 下，我的眼泪又来了。”分别后，不知何时才能相见，慢慢混入人 群中的父亲，。不难看出，离别 的伤感与对父亲的牵挂，是 第三次流泪的原因。
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约 大去之期不远矣。”读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时 渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背 影，又浮现在 眼前。泪光晶莹中清楚透露出 对年迈父亲的记挂与 惦念。
现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对白己的关爱，因 为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴 含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略 掉。从埋怨父亲“说话不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到数次泪 流满面，可以看出，在不断反省中 体悟到了父爱的珍贵，并接受了 这珍贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今天才读到了这感人至深的文 字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索