文档介绍：七年级《济南的冬天》教学反思
七年级〈〈济南的冬天》教学反思
〈〈济南的冬天》是老舍的经典美文，教学此文，我既把它作为 一堂美句赏析课，又把它作为一堂写景训练课。
在教学中，我做到了以下几点：
一、 让学生主动学****br/>学生学****兴趣》。
1、 小组分工
小组合作前要做好分工，即要有组织人（一般是组长）、中心 发言人、记录人、确定展示人。这也是借鉴何炳章先生的做法。我 把课文分成六个板块，即 简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪 覆盖下的山、城外远山、评析济南的水、优美语句赏析，各小组承 包一个板块进行预****展示。
2、 合作时机
我们经常可以看到很多公开课，老师给学生 3-5分钟时间讨
论，场面热热闹闹，实质流于形式，学生的讨论合作应该建立在白 主学****的根底上，然后才有合作。
3、如何合作
应该说，小组合作应该贯穿于整个三个环节，但我个人认为， 预****环节尤其离不了小组合作。我在与预****是让每个小组各承包一 个板块内容，先让学生白主预****然后组内交流，由组长组织，预****最充分的同学作为组内中心发言人，其他同学进行补充，由专人 加以记录，然后确立本组的展示人。从实际效果看比拟理想，但过 程需要耐心指导。
二、展示环节如何不流于形式
以前我们在展示环节，只是单纯的展示本组的预****成果一下子 就把成果告诉了全班同学，其他同学没有思考的过程，难以深入理 解。因而，我让每组展示的时候应以问题引领，展示的同学尽量能 够模仿老师上课的做法，带着大家学****这样，展示的同时也锻炼 了学生的能力。叶圣陶老先生说，教是为了到达不教，我们也喊了 很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到实处。
事实证明，学生的老师当得还是像模像样的，葛艺勋同学就如 何设计台词回家想了一晚上，第二天还在跟冯老师说，汪贵旗同学 展示的认真负责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。 整个课堂气氛活泼，学生在展示时争相质疑互动，小组展示不够充 分的地方或难以答复质疑的地方，我给以了适时的“点拨”，如对 于济南的冬天为什么是“温晴”的，这一特点如何贯穿全文始终 的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神
不散”，我给了学生以点拨，对于小组的展示，我和同学进行了恰 当的“点评”。
后后我跟他们说，你们的展示比我初当老师的时候还成功。
一点缺乏：
个每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对 其他足的内容较少关注，因而影响了整篇文章的学****上完后我在 第二节课予以了纠正，规定以后预****每个板块大家都要预****在 此根底上各组在进行承包预****展示。这一点组内老师在评课时也 给与了指出。
总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我 相信我们一定能够在课改的道路上越走越远。
本周，我校开展了语文教研活动。我对老舍的〈〈济南的冬天》 进行了第一课时的教学。
〈〈济南的冬天》是一篇美文。学****这样的美文，既能让学生得 到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中， 我主要让学生读美文，赏美文。
所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让 学生初步感知 对济南的深情；读济南的三大特点，让学生从中真正 感受到 发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感慨，同时学****老舍对“故土”的这种深情，并学会用这种深情去阅