文档介绍：中小学教师信息技术能力提升工程2. 0项目
校本实践案例教学设计模板
姓名
学科
数学
授课题目
年级
五年级
课时
第1课时
除数是整数的小数除法（1）
信息化教
学环境描
述
多媒体教学环境、智慧学习环境中小学教师信息技术能力提升工程2. 0项目
校本实践案例教学设计模板
姓名
学科
数学
授课题目
年级
五年级
课时
第1课时
除数是整数的小数除法（1）
信息化教
学环境描
述
多媒体教学环境、智慧学习环境、混合学习环境
所选三个
微能力点
及维度
能力点一：（维度：教学设计
微能力点名称：演示文稿设计与制作）
能力点二：（维度：学法指导
微能力点名称：技术支持的课堂导入）
能力点三：（维度：学法指导
微能力点名称：技术支持的课堂讲授）
教学目标
理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。
在探究计算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣。
教学重点、
难点
重点
理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点
理解商的小数点是如何确定的。
教学过程
一、复习引入
。
课件出示
列竖式计算下面各题。
232+2= 224+4= 156+12 =
学生在草稿本上列竖式计算，指定三名学生板演。
集体订正。
师：这三道算式都是我们以前学过的整数除法，同学们还记得整数除法的计算方法吗？
学生交流整数除法的计算方法。
课件出示习题。
课件出示-
填空。
2也可以表示为( )个十分之一，( )分之一，合
［来是( )个十分之一。
⑴学生独立思考，教师指名学生回答。
(2)指名其他同学说一说想法。
设计意图：结合学生已有的整数除法及小数意义的知识经验进行复习导入的设计，通过新旧知识的连接，为后面探究新知识打下基础。
二、探究新知
师：同学们，你们喜欢体育锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益。瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！
课件出示教科书P24例1,引导理解题意。
师：图中告诉了我们哪些信息？要求平均每周应跑多少千米，怎么列算式？
教师引导学生提取关键信息，并根据学生回答板书：22. 4：4。
师：为什么这样列式？
【学情预设】，求每份是多少，用除法计算。
揭示新课，感受学习价值。
师：刚才我们计算过2244-4,-4比较，这两个算式有什么相同和不同的地方？
师：在我们的日常生活中，小数的除法计算也会经常见到。今天我们学习一个新的知识一一小数除法，首先来学习“除数是整数的小数除法"。［板书课题：除数是整数的小数除法（1）］
提出问题，自主思考算法。
师：：4呢？请同学们先独立思考，将自己的计算过程写在练习本上，然后再和小组的同学互相交流你们的想法。（教师进行巡视, 参与到小组的讨论之中，提出指导意见。）
教师引导，交流不同算法。
师：请同学们说说你们的解题方法。
想法一：
把被除数和除数都扩大到原来的10倍。
5
40^2 2 4
2 0 0