文档介绍：
数列求和教学反思
数列求和教学反思1
本节课是高三一轮复****课，主要是对特别数列求和。对于数列的复****我觉得主要是复****好两个方面，一个是如何求数列的通项公式，另一个是如何求解数列的前有很大的提高，学****效果好。通过对本节课系统的回顾，梳理，发觉部分学生在学问点的运用上还存在肯定的困难，老师要适时给以恰当引导，发展学生分析问题和解决问题的实力，并给学困生供应更多发言的机会。我会吸取教训，更上一层楼。
本节课，我觉得基本上达到了教学目标，在重点的把握，难点的突破上也基本上把握得不错。在教学过程中，学生参加的主动性较高，课堂气氛比较活跃。其中还存在不少问题，我会在以后的教学中，努力提高教学技巧，逐步的完善自己的课堂。

数列求和教学反思3
针对数列问题的考试重点及学生的薄弱环节，《数列求和》的系列专题复****课《数列求和1》的教学重点放在了数列求和的前两种重要方法：
1、公式法求和（即干脆利用等差数列和等比数列的求和公式进行求和）；
2、利用叠加法、叠乘法将已知数列转化为等差数列或等比数列再行求和。
从实际教学效果看教学内容支配得符合学生实际，由浅入深，比较合理，基本达到了这节课预期的教学目标及要求。结合自我感觉、工作室评课、学生反馈，这节课比较突出的有以下几个优点。
1、注意“三基”的训练与落实
数列部分中两种最基本最重要的数列就是等差数列和等比数列，许多数列问题包括数列求和都是围绕这两种特别数列绽开的，即使不能干脆利用等差数列和等比数列公式求和，也可依据所给数列的不同特点，合理恰当地选择不同方法转化为等差数列或等比数列再行求和。因此上课伊始做为本节课的学问必备，就要求学生强化等差数列和等比数列求和公式的记忆。其次本节课充分渗透了转化的数学思想方法，并且通过典型例题使学生体会并驾驭依据所给求和数列的不同特点，分别采纳叠加法或叠乘法将所给数列转化为等差数列或等比数列再行求和的基本技能。

2、例****题的选配典型，有层次
一方面精选近年典型的高考试题、模拟题做为例****题，使学生通过体会和驾驭，达到举一反三的目的；另一方面结合学生实际，自行编纂或改编了一些题目，或在原题基础上降低了难度，设计出了层次，或在学生易错的地方设置了陷阱，提示学生留意。同时所配的课堂练****也充分留意了题目的难易梯度，把握了层次性，由详细数字运算到字母运算，由干脆给出数列各项到用分段函数形式抽象表述数列，由单一方法适用到能够一题多解等等。
3、对学生可能出现的问题有预见性，并能有针对性地对症下药进行设计
对于干脆利用公式求和的等差数列或等比数列求和问题，预见到学生的关键问题应当出在搞不清求和的项数上，因而在求和的项数上做了文章，有意设计了求和而非求，并且通过这两道题特殊强调了算清项数、如何算清项数等问题，抓住了学生解决这类问题的软肋。
4、教学过程中充分关注到了学生的反应和状态
在解题教学中比较留意启发引导学生，通过自然****得，从而顺理成章达到水到渠成。从题目的设计到解题思路的分析都考虑到了学生的接受实力，从详细到抽象，通常是把问题摆出来、提一句、点一下，尽量不包办代替，努力引发学生的体验和思索，比较注意学问形成过程的教学。同时留意通过多种途径，多种角度，一题多解解决问题，杜绝干脆把结果强加给学生，使学生不知所云。

当然这节课的教学也存在着这样那样的不足，比较典型的有以下两点。
1、对于基本公式的驾驭仍需加强落实
部分同学