文档介绍：?可贵沉默?教学设计课件
?可贵沉默?教学设计课件
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?可贵沉默?教学设计课件
?可贵的沉默?教学设计
【教学目标】 １、学****本课生字新词,有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容,懂得回报父沉默?教学设计课件
2021-01-27
【教学目标】 １、学****本课生字新词,有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学****关心别人。【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文 １、模拟课文情节： ⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？〞 ⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？〞 ⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！〞 ⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！〞 ２、导入课文： 同学们，我们刚刚模拟了今天要学****的一篇课文?可贵的沉默? 那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文 １、由读课文，读准字音，理解词义。 ２、读通课文。三、检查初读情况 １、指名读课文，正音。 ２、学****本课生字。〔略〕 ３、指出自己不理解的词语。四、再读，交流 再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时一、理解课文内容 １、图上画的是哪个场景？ ２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？ ⑴ 自由小声地读一读。 ⑵ 体会、感悟。 ⑶ 指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默〞的意思 １、这幅图和第一幅图有什么变化？ ２、默读课文这局部，从中找找同学们在什么情况下沉默了？ ３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 ⑴ 小声读一读。 ⑵ 你又有什么体会？ ⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？ ⑷ 假设是你，你知道吗？ ４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？ 〔如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。〕三、拓展延伸 学了这篇课文，你想说些什么，做些什么 〔帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。〕【板书】 １７、可贵的沉默 父母──孩子
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2021-01-27
【教学目标】 １、学****本课生字新词,有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学****关心别人。【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文 １、模拟课文情节： ⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？〞 ⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？〞 ⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！〞 ⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！〞 ２、导入课文： 同学们，我们刚刚模拟了今天要学****的一篇课文?可贵的沉默? 那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文 １、由读课文，读准字音，理解词义。 ２、读通课文。三、检查初读情况 １、指名读课文，正音。 ２、学****本课生字。〔略〕 ３、指出自己不理解的词语。四、再读，交流 再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
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第二课时一、理解课文内容 １、图上画的是哪个场景？ ２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？ ⑴ 自由小声地读一读。 ⑵ 体会、感悟。 ⑶ 指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默〞的意思 １、这幅图和第一幅图有什么变化？ ２、默读课文这局部，从中找找同学们在什么情况下沉默了？ ３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 ⑴ 小声读一读。 ⑵ 你又有什么体会？ ⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？ ⑷ 假设是你，你知道吗？ ４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？ 〔如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。〕三、拓展延伸 学了这篇课文，你想说些什么，做些什么 〔帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。〕【板书】 １７、可