文档介绍：《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
《小英豪雨来》教课方案与反省
《小英豪雨来》这篇课文内容平常易懂 , 故事性强 , 教课时 , 我松手让学生依据课文前论说 : 这篇文章写得有骨头有肉 , 是屈指可数的佳作 . 我在讲堂上 , 为了让学生能很好地意会这个写作方法 , 引用了周立波先生的这句话 . 但在剖析 , 理解课文的同时 , 这个写作特色的浸透不够 , 感觉没有瓜熟蒂落的成效 . 如何在剖析 . 理解课文内容的同时 ,
自但是又有效地浸透写作指导 , 将是我此后的教课中值得研究的一个方向 .
《小英豪雨来》教课反省
课文记述了抗日战争期间 , 晋察冀抗日依据地的小孩雨来掩护交通员李大叔 , 和日本鬼子英勇斗争的故事 , 颂扬了抗日依据地小孩热爱祖国 . 英勇机智地和仇敌斗争的优异质量 . 这是一篇略读课文 , 篇幅比较长 , 课文共有六个部分 , 各部分都是牢牢地环绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹睁开描绘的 .
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
在备课的时候 , 我主要环绕着以下几点来进行教课方案的 :
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
经过阅读速度的递进 , 培育学生迅速阅读文本的能力 .
略读课文篇幅较长 , 为了让学生充足阅读文本 , 需要有较快的速度 . 三次读文本 , 分别提出〝用自己喜爱的方式读课文〞〝用比较快的速度默读课文〞〝迅速地读课文〞三种要求 , 就是要学生学****并掌握较快地阅读文本的能力 .
培育合作意识 , 松手让学生自主学****br/>《小英豪雨来》一文内容较长 , 但故事性强 , 文字浅易 , 课文的各部分都是牢牢地环绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹睁开描绘的 , 可以惹起学生的阅读兴趣 , 便于阅读和理解 . 教课时 , 要侧重指导学生运用已有的念书方法 , 环绕课文要点 . 难点 , 抓住主要人物 , 松手让学生自主学****同桌沟通 , 小组议论等形式不单培育了学生
的合作意识 , 还让学生有了充足沟通的时机 , 使他们认识合作学****也是一种很好的学****方式 .
浸透对话意识 , 彰显个性体验 .
阅读教课要求〝拥有独立阅读的能力 , 侧重感情体验〞 .《小英豪雨来》一文所叙述的内容和孩子们此刻的生活有必定距离 , 如何拉近这个距离 , 这就需要我们既重
视学生阅读中独到的感情体验 , 又注意教课内容的价值取向 . 经过与文本的对话 .
与老师的对话 . 与同学的对话 , 甚至与文本中人物的对话 , 让学生的感情体验得以
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》教案与反思
沟通 , 并在沟通不停修正 , 进