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小英雄雨来》教案与反思
《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我放手让学生 根据课文前提示的要求自读课文， 在自读课文的基础上， 重点讨论自己感受最深 的是什么，最后阻止学生讲故事 ... 下面是小英雄雨来教案与反思通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是 本课教学的重点。 教学时，我将“英雄”一词贯穿全课， 围绕英雄提出两个问题： 第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概 ?第二、他小小年纪，为什么会具有这 样的英雄气概 ?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。
在讨论第一个问题时， 我引导学生注意抓住一些关键句子， 让学生想， 让学 生谈。如“雨来没理他， 脚下像踩着风， 一直朝后院跑去”一句， 可让学生想象： 雨来此时心里是怎么想的， 想象后讨论： 他为什么要这样做。 于日本鬼子做斗争 的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子， 让学生深入课文了 解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是 乐此不疲。
讨论第二个问题， 则围绕“我们是中国人， 我们爱自己的祖国”这句话， 体 会雨来的爱国情操， 这正是他与敌人斗争的力量源泉。 其次， 抓住文章中写景的
句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏 ?这也
是雨来坚定信念的原因
2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是 一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
收到了比较好的效果。
3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价 说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能 很好地领悟这个写作方法， 引用了周立波先生的这句话。 但在分析， 理解课文的 同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解 课文内容的同时， 自然而又有效地渗透写作指导， 将是我以后的教学中值得探究 的一个方向。
《小英雄雨来》教学反思 课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大 叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事， 歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、 勇敢机智地 和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分， 各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的：
1. 通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长， 为了让学生充分阅读文本， 需要有较快的速度。 三次读 文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快 速地读课文”三种要求，就是要学生学****并掌握较快地阅读文本的能力。
2. 培养合作意识，放手让学生自主学****br/>小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是 紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的， 能够引起学生的阅读
兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课 文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学****同桌交流，小组讨论等形 式不仅培养了学生的合作意识， 还让学生有了充分交流的机会， 使他们了解合作 学****也是一种很好的学****方式。
3. 渗透对话意识，彰显个性体