文档介绍：教师培训个人心得体会精选集
【篇一】教师培训个人心得体会精选集
停课不停学，商丘市一高全体教师不仅乐观开展线上教学活动，并且努力切实提高教学质量。新冠疫情虽然推迟了同学们返校报到的脚步，却不能阻挡他们求知的渴望，更不能的学生？语言学****和意义探究能否兼得？语言学问该以什么形式讲解，才能让学生更简单学****需要的应用？针对这些问题在教学中有多种实践方法，比方自学并预****课文，课堂直接进展意义探究，或者教师讲解和学生操练相结合学****词法和语法学问，以及先教词汇再学****课文意义。这些困惑和教学实践引导着我思索和探究适合自己并高效的教学方式方法。
王教授指出在英语教学中能融合语言形式和语言意义，学生在学****最头疼的语法的时候，应选择“形式——意义——使用”三维动态语法观，要结合语境去理解和运用，语法形式的选择取决于详细语境中所表达的语用意义，引导学生在现有词汇的根底上精确恰当得体地运用语言，因此需要设计不同类型的学****实践活动。
听了此次培训后，我会更多催促自己学****思索，摸索，实践，总结，迈出教学舒适区，不断探究更高效的教学方法，力争使学生感受到语言魅力的同时，又能把握语言学问，并精确地加以运用！
【篇三】教师培训个人心得体会精选集
2022年2月27日，我参与了北师大版高中英语教材线上培训课程。带着问题，满怀期盼的仔细倾听了以下几位资深教师关于英语教材的分析。首先是王蔷教师的《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同进展》；接下来是钱小芳教师的《在高中英语教学中，依托文本分析，做好新教材教学设计》；最终是王琦教师的《在高中英语教学中，优化课堂提问策略，提升教学实效》，也是让我印象最为深刻的一局部。整节课下来全神贯注，听的津津有味，让我受益匪浅，更给我指明白今后努力的方向。
课堂提问是常用的课堂教学方式，也是教师获得教学反应的重要手段。提高提问的质量，可以提升教学效果，也可以熬炼学生用英语回答下列问题的意识和力量，从而最终提高学生的英语核心素养。有效的课堂提问应具有组织性、可操作性,并能充分地激发学生学****英语的兴趣。但是在实际课堂教学中，课堂提问总是会消失这样或那样的问题，不利于课堂教学的顺当进展，比方：
1、问题指向不明确，存在歧义，学生不明白需要答复什么；
2、问题不直接，句子表达啰嗦；
3、封闭型问题、不需要学生思维参加的问题、Yes/No问题比例较大；
4、问题太大，在没有前面的铺垫性问题的状况下，问题突兀，学生不具备回答下列问题的学问储藏；
5、一次抛出几个问题，分散了学生留意力；
6、问题间缺乏规律关系，问题缺少循序渐进；
7、为了实现教学目的自问自答；
8、忽视问题的对象和问题的目的，经常为了实现自己预定的教学打算和教学步骤，灌输式提问；