文档介绍：《桥》教学设计方案
《桥》教学设计方案
《桥》教学设计方案
《桥》教课方案方案
中宁一小 马玉靖
【教材简析】
本文选自人教版第十册第四组，本组课文叙述了一些动人的故事，让学生受村民拥护的老汉在紧急关头的沉着、镇定和不循私交、勇敢献身的精神。 （读后组织学生对他们的朗诵有针对性地进行评论。）
【指引学生走进文本，抓要点词句品尝。经过自读、指名读、引读、齐读、分角色读等多种形式让学生充足地读，层层深入地读。让学生在读的过程中进行主动踊跃的思想和感情活动，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示。 】
《桥》教学设计方案
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《桥》教学设计方案
3、揭露结尾，深悟老汉的父爱
村民们获救了，那位小伙子还没有越过木桥，洪水已经淹没了他和全村人拥护的老汉，让我们看看五天后发生了什么事情？请同学们默读最后四个自然段。
①、你从中理解了什么？你此刻最大的感想是什么？（吃惊、敬重）文章为
什么在最后才交代老汉和小伙子的关系？这样写有什么利处？【 在读悟、议论中领会文章在最后才交代老汉和小伙子的关系的利处，帮助学生在念书思虑取意会表达方法：构想新奇新奇，设置悬念，前后照顾，达到了震惊人心
的艺术成效。 】
②、在死亡迫近时老汉冲上前揪出的竟然是自己儿子，心里在想些什么？是
什么使老汉这么做？
回归读悟：—— 老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后边去！”老汉凶得像只豹子。
议论：当他看到自己的儿子排在队伍中时，他可能想到过什么？最后为何老汉断然冲上前，揪出了儿子？
小结： 在存亡忧关的时辰，老汉作出了常人难以作出的决断，自我牺牲，做楷模，这就是全村人都拥护的老汉。
4、老汉是一名党员，莫非就不是一位一般的父亲吗？从课文中找找哪些地方表露了一位父亲对儿子深深的“爱”？（喊）
①、读悟：老汉仿佛要喊什么，忽然间，一个浪头也淹没了他。
②、猜老汉想喊什么？
【课文略去了在儿子被洪水淹没时老汉想对儿子说的话，给读者留下了很大
的想像空间，这一环节充足发掘教材的空白处，开启了学生的想像力和发散
思想，领会老汉作为一个父亲的平庸和伟大，感觉他的人性美。 】
5、频频咏叹，感觉亲情。
1）当你理解老汉和小伙子本来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情形，你们又有了什么新的感觉？
2）引诵 15—23 自然段。
《桥》教学设计方案
《桥》教学设计方案
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同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，
再一同来深情地朗诵课文的 15—23 自然段，我们就更能理解这位平庸而伟大的父亲了。
4）此时的老汉又给你留下什么印象？你以为，他又是一个如何的人？三、理解题目，升华感情，赞人性美
此时课题“桥”还不过是那座窄窄的木桥吗？你怎么理解这个题目？
1 、学生谈对课题“桥”的理解。（板书：生命 不朽 干群）
、课件出示提炼的句子，学生读，加深对“桥”的认识。
（１）、这是老支书以自己的威望和沉稳，高风亮节，坚决的把民众奉上