文档介绍：四年级下册数学教案-｜冀教版
四年级下册《小数的意义》教学设计教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示非常之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的四年级下册数学教案-｜冀教版
四年级下册《小数的意义》教学设计教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示非常之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步相识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的爱好，增加酷爱数学的情感。
教学重难点：重点：理解小数的意义，知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十。
难点：理解小数的意义。
教学打算：多媒体课件、米尺。
教学过程：一、复习导入，情景感知师：今日老师带来了大家的老挚友，你能精确地喊出他们的名字吗?(出示小数课件）师：在生活中小数的应用非常广泛，能帮助我们解决许多问题。比如今日聪慧的小精灵遇到点麻烦，你们情愿帮它解答吗?（出示主题图）师：对于小精灵遇到的问题，你有什么想法吗？生：，。
师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们接着深化学习小数的学问。（板书课题：小数的意义）二、借助直观，迁移推理   （一）直观感知   老师展示米尺，并课件出示米尺图。
把1m平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？老师介绍出示：“非常之一”。
那3分米、7分米呢？假如把1m平均分成100份、1000份呢？请同学们独立完成课堂小探讨，并和小组成员沟通你的发觉。
(1) 学生独立思索，完成课堂小探讨。
（2）小组沟通自己的发觉，老师巡察指导，对有问题的小组进行指导。
（3）全班沟通，其他小组对汇报小组提出质疑与补充。
预设：把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，，。
1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是米，。
我发觉：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示非常之几。
分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。
（二）迁移推理引导学生抽象概括小数的意义师：推想一下，什么样的分数可以用四位小数来表示？五位呢？生：万分之几的分数可以用四位小数来表示，十万分之几的分数可以