文档介绍：《猫》教学设计第二课时
《猫》教学设计第二课时
《猫》教学设计第二课时
《猫》教课方案 第二课时
一、讲读课文。
第一段，第三节。
1．这一节进一步写出猫的怪异。 你们能用一对《猫》教学设计第二课时
《猫》教学设计第二课时
《猫》教学设计第二课时
《猫》教课方案 第二课时
一、讲读课文。
第一段，第三节。
1．这一节进一步写出猫的怪异。 你们能用一对反义词把这一节的内容归纳一下吗？ （板书：怕、骁勇）
2．用上关系词语把它们联接起来。 " 既┉┉又┉┉ "" 虽┉┉但更多的是┉┉ "
3．此刻我们来看整个的第一段，写猫的怪异，分了哪几层来写。就前一课出现的板书
指点。
说它
老实
（但是）
贪玩
＿＿
贪玩
＿＿
尽责
怪异
＿＿
温柔可亲
＿＿
一言不发
＿＿
怕
＿＿
骁勇
这些方面，课文中哪些写得详尽（老实、尽责、温柔可亲、骁勇。依据学生回答在上边这些词上用彩色粉笔做上侧重号。）
为何作者写猫的老实、尽责、温柔可亲、骁勇比写猫的贪玩、一言不发、胆怯要详尽呢？（原由有二：一方面是作者爱猫，就把猫的优点写得详尽，二方面事实上猫的优点是主要的，否则的话，怎么会很多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）
4．指导：归纳段意， 这一段主要写的什么？我们还能够用书上哪一句归纳？（ " 猫的性格实在怪异） 这一句写在这一段的第一句， 这叫什么方法？这样写有什么利处？ （让人一看就理解，并且印象深刻）
第二段
1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位如何？（也是段首归纳）。
课文上说 " 满月的小猫更可爱 " ，这个 " 更 " 字告诉我们， 作者爱猫，更爱小猫。此刻你们
从课文里找找，哪些词语原来是用在小朋友身上，此刻却用到小猫身上去了。（ " 好玩具；
不哭、打秋千、生机盎然、天真可爱 " 以领会拟人手法的运用及作用。）
2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，而后增补自己所察看的，
说出小猫的天真可爱。
3．指名朗诵。
4．特色层次。
一根鸡毛
调皮 一玩起来