文档介绍：团队拓展训练
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2012)01-000-02 摘 要 在快节奏，充溢竞争的社会中，无论是社会还是学校，越来越注意高校生团队精神。然而当前人才需求的基本素养之一，培育高校生团队精神是顺应时代的要求，同时也是构建和谐社会的须要。现代社会已进入“学问经济”时代，人与人之间的相互依存关系越来越亲密，相互协作已成为人们生存的****惯意识，团队精神已成为社会的一种文化理念，我们应取其精华，去其糟粕，为我国社会主义建设发挥作用。 高校生团队精神的培育就个人发展而言是意义深远的，团队精神有利于塑造高校生良好的特性人格，提高综合素养。 三、当前高校高校生团队精神现状及意义 在我国高等教化模式下，在中国几千年来的封闭思维方式及内敛的做人原则指导下，大多教化工作者注意培育学生的个人专业技能，而忽视了学生团队精神的培育，致使学生之间缺乏沟通与合作。现代社会独生子女的比例不断上升，个人主义思想严峻。很多学校思想政治教化与现代社会脱轨，不能与时俱进，脱离学生思想实际，忽视学生本身特性的发展，导致学生对集体活动的抵触，造成大部分学生缺乏团队精神。这种想象已经引起教化界的重视，但关注与努力的重点放在了学生的思想教化，通过思想教化活动来培育学生的团队精神。事实上，现代高校生从思想教化提高相识是不够的，必需通过实践。在高校的体育教学中引入拓展训练，通过在实践的合作中增加团队意识，“学问经济”观念的教化学家杨家福院士曾指出“在学问经济的大背景下，要训练学生与人共事，要讲究团队精神。只会孤军作战的人已经不适应今日的形势”[1]。当今世界经济的飞速发展，无论是国家、企业、人与人之间的合作日益频繁，团队合作成为每一个人在这个信息时代生存与发展的必要素养。因此，培育高校生整体意识和团队精神已成为时代须要。 四、拓展训练在体育教学中打造团队精神的实践 理论依据：拓展训练属于体验式学****以“先行后知”的体验式学****模式，打破过去体育教学中老师简洁地“教”，使学生学****各种技能，驾驭一套增进健康的科学方式方法，并形成持之以恒的****惯，用“生活的体育”培育他们德、智、体全面发展。通过以上可以看出，拓展训练的目的、训练手段、方法和体育教学的目的、方法是相同的，这正符合教化部颁发的《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，而且也能够成为促进学生达到《纲要》目标要求较为志向的体育课程。为了某项任务几个人聚到一起，不肯定能形成有效的团队。只有能够共同担当责任、共同努力的成员，在特定的环境中共同完成任务才能形成有效的团队。在体育教学中引入拓展训练，通过课上一些集体活动，增加同学们团队意识。 拓展训练形式多样，参加性强，能很好的调动大家。在盲人方阵活动中，班级成员自动分组，每组不少于8人。在平整的场地上，每人一个眼罩。每组一捆25米的绳子，在规定的时间里，全队人员在不行视的状况下，并围成一圈，将老师供应的绳子拉成一个规定的全封闭的各种形态。这是一个团队挑战为主的项目，项目主要凸显有效的沟通。 活动起先前，每个小组首先要进行有效的沟通，确定组长。以组长为核心，绽开探讨，达成一样想法与看法，确定实施方案。在实施过程中，要求组长与组员之间表达、倾听、反馈，