文档介绍：《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》教课反省
人教版二年级上册第四单元以“令人受启迪的词语和故事”为主题， 《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》教学反思
《酸的和甜的》教课反省
人教版二年级上册第四单元以“令人受启迪的词语和故事”为主题， 《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话， 在体裁上拥有两重特色。文中 8 个自然段配有 8 幅插图，讲了一个生动风趣的童话故事， 告诉了我们平常做事要亲身去体验、去试试的道理。
这篇课文思路清楚， 分两条线：酸的和甜的。本堂课的教课主要环绕 “酸的”这条线来睁开， 在配图整体感知课文内容以后要点学****了课文 1-3 自然段，主要教课目的： 1、认识“葡萄、狐狸、迫、待、硬、酸”这 8 个生字。 2、会写“狐狸、猴”三个反犬旁的字，要点指导反犬旁的书写。 3、联合图意，整体感知课文内容，认识狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”心理。 4、正确、流畅、有感情地朗
读 1—3 自然段，读好意里想的话。教课要点是在阅读中识字学词，并正确、流畅、有感情地朗诵 1—3 自然段。教课难点是认识狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理，理解松鼠小兔自己不试试，轻易相信他人。
在构想教课方案时，我一直掌握“轻负高效”的理念，力争在讲堂上表现出来。我以为本堂课主要在以下三点表现出“轻负高效”。一、落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。第一做到随文识字，合时地把生字分别在在课题中，
句子里，朗诵时、儿歌总结处、写字时。比如：酸、串、葡萄等在导入过程中通
过借助图画、做表情等多种形式达成了生字教课， 狐狸在写字环节中做到识写统
一，节俭时间。其次做到依靠，不组织学生识记单个生字，而是给予生字详细的
环境。比如：把“急不可待、转来转去”两个词语的训练放在要点句子中朗诵体
会，将生字放进儿歌，学生经过朗读稳固生字，理解课文，充满童趣。这两点做
法，目的就是在前瞻后顾和耳濡目染中达到识字教课目的的瓜熟蒂落， 让孩子轻
松记着生字，表现了教课的“轻负高效”。二、在讲堂中，只是抓住文本体裁连
环画与童话的两重特色。第一，图文联合，突出连环画教课的特色。比如：联合
图画，指名读课文；看图说话；看图配画外音；联合图片，朗诵指导；等等。其
次，不时、到处指引学生融入童话的情境──课初率领学生去葡萄架下看看， 课中指引学生去领会、朗诵小动物的动作、语言和心情，课尾去识记、书写他们的
名字，以儿歌结束，努力做到融文入境，表现童话教课的基本特色。孩子理解了
课文，累积了语言，读写联合，在快乐中轻松学****表现了“轻负高效”。三、
阅读教课以读为本， 特别是对低年级的孩子更不可以做过多的解说。 我存心创建语
言情境，让孩子们频频朗诵，注于目，出于口，闻于耳，记于心，才能深入领会
理解课文。所以，我安排了朗读三层次： 1、联合图片，自由读课文，指名读课
文。这一步骤意在将课文读正确读流畅，解决“转来转去、一会儿、急不可待”
等难读的字词和句子，达成朗诵的第一层次。 2、