文档介绍：2
个人课题研究方案
篇一：历史个人课题争论方案
历史小课题 课题争论方案
课题界定： 有效的问题式教学在学校历史教学中的应用是以培育同学的学****力气、成长阅历为最终要素，关照到每个同学的过去、现实与将来，将学各阶段的争论所取得的资料和数据进行分析争论，总结改进下一步争论措施，进一步充实提高，以形成最终的争论结论。
3、总结阶段（2012年7月---2012年9月）：课题争论的结题阶段。收集整理课题争论的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写争论报告，申请成果鉴定。
争论方法：
1、观看法：对同学在开展课堂活动教学前后及其各个阶段所表现出来的行为上的变化状况进行分析和争论。犹如学学****学问的主动性和乐观性的变化状况，同学对学****的爱好的变化状况等等。这些状况变化的数据或资料用观看法来加以争论、记录就比较合适。
2、测验法：对于开展课堂活动教学前后及在各个阶段里同学学****效果的变化，我们必需进行命题测试以取得相应的数据资料。
3、试验法：试验法在这里主要是指对课堂活动教学在我们常规课堂教学中加以具体的实施，对这种教学模式和方法进行实际操作、试验， 4、阅历总结法。在试验过程中，不断总结教学过程中取得的阅历和缺陷，解决消逝的问题，准时进行争论，从而使课题争论不断提高、完善。
5
5、行动争论法，主要应用了内容分析、调查总结、主题活动、案例分析、课例研讨等方式。特别留意将行动争论法贯穿始终，即在教与学的过程中，边分析、边实践，边探究，边检验，边完善，把争论与实践紧密地结合起来，探究提高问题设置在历史课堂教学中的效益的有效方法。
七、课题争论的条件及预期成果：
课题争论条件：
1、争论者宠爱教育科研工作，是学校的史地教研组组长，从事11年的历史教学工作，具有丰富的教学阅历，深受同学的宠爱，是学校的历史学科带头人，在学校的校本校研中作出很大的贡献。曾参加学校的多个课题争论，多次被评为市、区级科研骨干，具有较强的教育教 2
学和课题争论力气。
2、争论者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当多的实践阅历，并经常反思，每年都有案例或论文获奖。
3、问题教学法与我校教学特色“点题导学法” 争论亲热相关，导学案的进一步优化是教研的重点，其中问题的设置成为争论的核心，通过组织大家集体备课，集思广益，可以使问题教学法争论更加深化，现在已有确定的实践阅历。
7
4、教学符合课程改革的方向和要求，操作性、可行性强。同学对问题教学的试验特殊感爱好，参与度强，参与率高。
预期成果形式：
课题争论报告一份；相关论文一篇；教案集；课件；教学反思等。
3
篇二：老师个人小课题争论方案
【老师个人小课题争论方案】
课题名称：学校生数学学********惯培育的争论
申报人：卫长源
一、对争论问题的实情性分析：
永兴学校处在地道的农村，其经济、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相当大的差距。基于我校地处农村，调查学校生在数学学****活动中的现状我们发觉：目前学校生在数学学****中不良的学********惯的确很多。如一些同学写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、任凭转变运算挨次、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前预备不充分；不能按老师的要求预****有些同学计算马虎大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些同学做作业不擅长独立思考、爱抄袭别人的。更为严峻的是有些同学对作业中做错的题目，不是找其缘由，准时订正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。因此，作为学校数学老师，培育同学良好的学********惯成了我们刻不容缓的天职，它是同学学好数学这门功课的基本保证。古人云：“知己知彼，百战百胜。”作为老师，不但要了解同学的现状，熟识到培育同学良好的数学学********惯的重要性，还要有一套培育同学****惯的科学指导方法，才能事半功倍。从目前现有的争论成果来看，还没有一套系统地针对学校生数学学********惯培育的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培育同学良好的数学学********惯作一番深化的探究争论。
7
二、对核心概念的操作定义
1、学********惯是在学****过程中经过反复练****形成并进展，成为一种个体需要的自动化学****行为方式。
2、数学学********惯是人在数学学****活动中养成的一种自觉的、主动的、长期的、自动化的数学学****行为方式，是在确定状况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向。
3、农村学校生数学学