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老人与海鸥教学反思
老人与海鸥教学反思
身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，我们该怎
老人与海鸥教学反思
老人与海鸥教学反思
身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的老人与海鸥教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。讲解并描述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照看喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离开自己的亲人。
依据文章的特点与六年级学生的认知水平，我从以下几方面设计引导：
一、直奔“意想不到的事情”，体会海鸥对老人的无限眷恋。
本文段落清晰，层次分明。教学中我首先抛出了这样的问题“当老人去世后，我们把老人的遗像摆在翠湖的沙滩上时，发生了什么样意想不到的事情？”孩子们通过预****很快就找到了文章后半部分的内容，然后引导学生读议相结合，专心品读海鸥对老人的恋恋不舍和无限眷恋之情，起学生心灵的震撼。
二．品词析句，深化理解老人对海鸥的亲切关怀。
理解完海鸥对老人的奇妙表现之后，我又话锋一转过渡到：“老人究竟有什么特别的举动能让海鸥如此异样呢？”学生自然就能联系到前文，体会老人对海鸥的深深牵挂和无微不至的照看。在这里，我又引导学生通过老人“喂海鸥、唤海鸥和谈海鸥”几个场景，抓住老人动作、神态、语言等细微环节描写，深化体会老人对海鸥那无微不至的关怀。另外，在文章的空白处引导学生绽开想象予以补充，使孩子们真正与文本沟通，培育了语言表达的`实力，情感也自然生成。
三、抓住重点词句、拓展资料补充。
抓“褪色”这个关键词，都能把学生引入情境中，好像亲眼目睹那位可敬的老人。老师又适时出现说话练****请学生想象十几年来，无论发生什么样的状况，老人每天都怎么样