文档介绍：神奇数学城，趣味来敲门
摘要:作为新时代的数学教师,应该主动地了解学生的所思所想,根据学生的不同需求去挖掘其内在的兴趣因素,让枯燥无味的数学知识变得有趣,让学生对数学产生浓厚的兴趣。这样,40分钟的数学课,就能像磁铁那样把每一个神奇数学城，趣味来敲门
摘要:作为新时代的数学教师,应该主动地了解学生的所思所想,根据学生的不同需求去挖掘其内在的兴趣因素,让枯燥无味的数学知识变得有趣,让学生对数学产生浓厚的兴趣。这样,40分钟的数学课,就能像磁铁那样把每一个学生的心紧紧地吸在一起,使其积极主动地进行学****提高课堂效率。
关键词:游戏调动;故事引领;谜语启发;幽默感悟
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣是最好的老师。著名的物理学家杨振宁博士也指出:“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣是学生主动思考、积极探索、勇于创新的强大的动力来源。数学课是枯燥无味的,为了让孩子们学好数学,我力求在游戏中调动,从故事中引领,从谜语中启发,加上幽默智慧的课堂语言,使数学课堂妙趣横生,精彩纷呈。
兴趣必然引起追求,而追求和研究就会促进学生对事物的深刻认识和理解。因此,我在小学数学课堂教学中,努力激活学生思维,增强课程趣味,以此来引领学生全员参与,***投入,使小学生在愉悦、宽松、和谐的氛围中接受知识。下面,笔者就根据自己多年的课堂教学实践谈几点让数学课堂高效的方法与体会。
一、在游戏中教授新知,增长学生智慧
用游戏形式创造一个宽容、开放的学****环境,牢牢吸引学生的注意力,不拘一格地敲开学生智慧的大门,可以让数学课堂充满生机和活力,从而提高课堂教学效率。在数学课上,教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。例如,在教学北师大版四年级上册第五单元“确定位置”时,我就通过游戏调动学生的学****兴趣。我用数对表示每个学生的位置,让孩子们用数对喊出各自好朋友的位置,大家一起找出他是谁。用数对喊出某列某排的同学,这一方式让大家在游戏中直观地发现数对的规律。整堂课趣味盎然,在孩子们的意犹未尽中结束了。从之后的作业反馈来看,效果也是出奇的好。实践告诉我们,丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲,能激励學生全身心地投入到数学学****之中;学生在游戏中学****数学,他们的注意力和观察力也都有明显的提高,其积极性和主动性也容易被调动起来。
二、在故事中引领,提高课堂实效
在数学课堂教学中,利用故事来激发学生快乐学****的动机,能使学生在乐中明理,在兴趣中学****如在教学“商不变的规律”时,我采用了故事导入法。故事为:“一天,猴王举行丰收庆典,他给副手8个桃子,让他平均分给2个猴子。副手觉得太少了,不愿意。于是猴王说:‘那我给你80个桃子,你把它们平均分给20个猴子吧。’副手一听觉得还是少了,于是猴王说:‘那我给你800个桃子,你把它们平均分给200个猴子吧。’副手一听,高兴地答应了。”我问:“同学们,你们说,猴王是不是很大方啊?”故事讲完了,问题一抛出来,孩子们立马明白了其中蕴含的数学道理。整堂课,孩子们投入了很大的兴趣,将枯燥的商不变规律轻松掌握。当然,教师应当根据学生特点,找出与教学相关的故事去促进教学,这就要求教师平时善于启发引导,多关注课堂以外的知识。
三、用谜语启发学生,激励学生