文档介绍：童真童趣写童年
张颖涛 摘要:现在很多孩子的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话,因此改变小学生作文中的“假大空”现象,培养他们健全的心智和良好的写作****惯,这是我们每一位语文教师义不容辞而又神圣的职责!
关键词:有效阅读 彰童真童趣写童年
张颖涛 摘要:现在很多孩子的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话,因此改变小学生作文中的“假大空”现象,培养他们健全的心智和良好的写作****惯,这是我们每一位语文教师义不容辞而又神圣的职责!
关键词:有效阅读 彰显童趣 有效观察 展现童真
童年是一段美好的时光,而充满快乐和知识的童年更是一生无法抹去的记忆,这些美好的记忆需要用文字记下来。可是现在很多孩子的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话。他们装腔作势地说着与他们年龄不相称的大话,体会着自己也搞不明白的大道理,谈着不着边际的空想,甚至是神乎其神的幻想。这样的作文毫无童年的真诚可言,更谈不上妙趣横生的童年情趣。要想改变小学生作文中的“假大空”现象,培养他们健全的心智和良好的写作****惯,就需要语文教师指导****作方法的不断探索和作文教学观念的更新。下面我就从阅读积累和用心观察上谈谈自己的看法。
一、有效阅读彰显童趣
记得在七十年代上学时,获取信息的渠道主要是阅读有限的课外读物,那时有一本课外读本真是如获至宝――先包书皮,再写姓名,然后惬意的去读书。倘若谁来借书,也是再三交代,到时如果没有归还,心中就有一种东西放不下,吃不香,睡不甜,直至书本完好无缺的回到手中。那时写作文,无论在老师带领的阅读声中,以及学生的自我感悟中,都是寄托着真诚美好的情感,带着童真童趣驰骋自己的想象。
而如今,学生手中的“快餐读本”――“口袋书”“浸画书”充斥了学生的思维一书本越来越小,插图越来越多;***化越来越强,想象力越来越弱。学生的想象是漫无边际的,有时甚至是“幻觉”,长久以往。学生就养成了“空想”“假想”的思维模式。至于写起文章来,不是带着美好的愿望切合实际去联想,而是在无限的宇宙空间“邀游”。让人读起文章摸不着头脑。
如何寻找学生****作的最佳“切入点”,提供学生想象的平台,结合学生生活感知,彰显学生的童真童趣,是语文教师在指导阅读教学和学生的****作中不能回避的问题。静下心来阅读经典,少一分浮躁;徜徉于美好的想象中阅读,增加一分纯真;把心放到文章中去阅读,多一分心灵的体验。在这种有效阅读中让学生去学****作文,就会受到事半功倍的效果。我在指导学生阅读了《草莓的故事》一文后,要求学生联系。自己小时候的趣事****作,代俊俏同学写下了《男草莓?女草莓?》:
那是在你四岁的时候,“妈妈,妈妈!”你很着急地叫了起来:“草莓的血怎么是绿色的呀?它是不是生病啦?”你妈妈顾不上回答,笑得前俯后仰。你更着急了,大喊起来:“爸爸,爸爸,草莓是男的还是女的呀?”你爸爸听了,笑得直不起腰来。过了一会儿,等爸爸妈妈笑够了的时候,你有若有所悟地说:“哦,我知道了!他一定是男的!对不对?妈妈说过,男孩子不爱哭,男草莓也一定不哭啦!”……
如果没有异想天开,童年也就不会色彩斑斓了。从文中孩子的语言、神态、动作再现了一个四岁孩子的童心和童趣,表现了作者由趣味阅读走向用心感受和体味生活,给自己的想象插上了富有浪漫色彩的翅膀。