文档介绍：人教版初二上册语文《台阶》教学设计
人教版初二上册语文《台阶》教学设计
人教版初二上册语文《台阶》教学设计
人教版初二上册语文《台阶》教课方案
文本研读
父亲大部分辈子艰辛劳作，苦心孤诣人教版初二上册语文《台阶》教学设计
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人教版初二上册语文《台阶》教课方案
文本研读
父亲大部分辈子艰辛劳作，苦心孤诣建筑高台阶，台阶建好以后，却发现父亲老了。在中国农村，一个父亲的使命常常或造一间屋，或为儿女安家立业，而后他就快速地衰老，而且不再被人关注。这样的使命，给了他们无量无尽的力量和信念，成了他们不懈奋斗的精神支柱。这样的父亲是可敬的，同时也让人感觉心酸。
教课创意
在整体感知文章内容的基础上，经过剖析品尝父亲的语言和动作，研究父亲衰老的根来源因。
教课流程：
1、阅读全文，思虑文章环绕台阶从时间的角度分别写
哪些内容？
明确：父亲盼望建台阶 父亲准备造台阶 父亲全力筑台
阶 父亲不适应新台阶
2、谈谈我眼中的“父亲”
细读准备造台阶和全力筑台阶部分，试着用这样的句式谈谈你对父亲的认识：“我的——的父亲，你——”
明确：勤奋、力大非常、健康强健、有理想、朴素、百折不挠、百折不挠、永不放弃
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人教版初二上册语文《台阶》教学设计
人教版初二上册语文《台阶》教学设计
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3、父亲穷其大部分辈子的努力在造台阶，台阶造好后，父亲没有我们想象中应当有的激动和高兴，文章结尾说：父亲又像问自己又像问我：此人怎么了？怎么了呢？父亲老了。品读文章对造好台阶后父亲的描绘，找出“父亲老了”的依照。
明确：父亲自体老了，父亲心境老了，父亲精神老了。
4、细读父亲盼望造台阶部分，小组合作商讨：衰老本
应是一个迟缓的过程，为何那么力大非常，健康强健的父
亲，在造好台阶后马上走向了“衰老”？
明确：我们家的台阶低，这是父亲的叹息，所以，盼望
经过造高台阶来改变低下地位的强盛信念给了父亲坚持奋
斗全力以赴筑台阶的强盛的精神动力。强盛的信念和美好的
向往让父亲的精神一直处于亢奋状态。当台阶造好后，向往
成为了现实，强盛的信念也消逝了，精神动力也不存在了，
人一旦失掉了信念和精神的支柱，也就失掉了生活的热忱和
希望，衰老成了必定。
5、“父亲总感觉我们家的台阶低。”
“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是喃喃自语
地叹息。这句话他不知说了多少遍。”
再读以上两句话，思虑：成为父亲强盛精神支柱的不过
“造台阶”吗？
6、再读课文结尾两句话，试着