文档介绍：少年闰土是几年级的课文 《少年闰土》教案
篇一：少年闰土
《少年闰土》其次课时教学设计
一、 教学内容：
义务教化课程标准试验教科书语文六年级上册第五组
17课《少年闰土》，
二、教材分析：
《少年闰土》年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互探讨等方式理解含义深刻的句子。
。
二、教学内容和重难点
:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对他的怀念之情。
：学****四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析
因为课文写的是少年时代的事情，学生简单产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深邃难懂，学生在学****中可能产生片面的理解，对人物感情也不肯定能精确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采纳运用多媒体课件出示背景材料，并采纳联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而精确理解课文内容。
四、媒体选择和设计
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五、教学过程
一、搜集资料，导入新课
师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？
（鲁迅）
学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去相识、了解鲁迅先生吧！
师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学****要求是什么？ 生：本组课文
师：下面就让我们带着导读中的要求来学****鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、沟通预****整体感知
师：让我们拿出预****学案，以小组合作的方式共同沟通。
（小组共同沟通预****学案的内容）
师：通过对课文的预****你们小组内还有哪结不明白的问题呢？
（生质疑问难）
三、小组沟通，合作探究
（一）小组合作沟通
师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同沟通，合作解决这两个问题。
（小组合作沟通）
（二）小组汇报沟通
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。
从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 师：哪一小组先来汇报这第一个问题。
生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
师：让我们来看一个闰土的形象。谁能详细地说一说闰土形象特点。
生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。
生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。
生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？
生5：我认为他确定是常常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。
“我”讲解并描述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。
（学生畅谈）
（1）