文档介绍：德育教育案例20篇
篇1：德育教化案例
我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，许多学生的家长平常忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是许多将子女交给长辈的看法，使他在必需程度受到打击。作为老师假如不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的特性发展必定受到限制。所以，要调动他的进取性、主动性，老师必需留意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发觉他今日能主动参加劳动，于是就刚好在同学面前表扬他；当他能主动帮忙同学的时候，同学赐予一声感谢的“多谢”；当他做错事的时候，引导他由自我找出不对的地方，并想出假如再出现类似情景会怎样去做。大他在家中有精彩的表现的时候，由家长反馈到学校，并赐予激励……
四、教化效果
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的提高是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简洁的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随意打人，进取为团体做事，更令人兴奋的是，他充分发挥自我的特长，参与了校运动会，获得了优异的成果。我信任以这样一种乐观向上的精神，他必需会取得更大的提高。
李冠的特别主要来自于他的家庭，家长的娇惯、放任、养成了他唯我独尊、不讲道理的特性，以至于出现了一系列问题，给学校教化工作带来了很多困难。假如老师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的指责，不但不能从根本上解决问题，反而很简单损害他们的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然李冠同学的提高已有了一些飞跃，但它只是教化过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的胜利。对他的教化使我相识到，转化特别的学困生是一项长期的艰难的任务，不应当有一丝一毫的松懈与疏忽。
篇2：德育教化案例
（1）案例及分析
新学期，我接2016级九年级班主任的工作。我们班有一名同学叫王勇，他是个与众不一样的学生。他是山东人，家长在济源以收废品为生，王勇是个体育特长生，新学期开学不久，我就留意到了王勇的种种“恶****br/>。
，要么搞小动作，要么影响别人学****要么睡觉。
，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业。
，可能是体育生的缘由，身上汗味，脚臭味比较大，平常不留意卫生，调座位没人情愿和他同桌。
，垃圾干脆塞在桌腿中间或扔在地上。值日生对此怨声载道。
为了让他能够有所转变，我确定找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，好好学****按时完成作业，知错就改，争取提高，做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了，可事实上还是一切照旧，毫无进步，真是“顽固不化，屡教不改”。
（2）教化引导过程与方法
对于王勇的看法，我的心都快冷了。可是，自我身为班主任，对整个班团体负有职责，就算王勇是“朽木不行雕”，也不能因为这点困难就退缩。
要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的有这样几个问题：他不想提高吗？他没有相识到自我的错误吗？他不想做个好学生吗？
为了弄清晰这一系列的问题，我起先了针对性的教化。
首先是引导王勇相识自我的错误，于是我主动找他闲聊，慢慢取得他的信任，在和他闲聊的过程中慢慢地他相识到自我的错误。
其次就是刚好地表扬和确定王勇的提高。有一天早上王勇又迟到了，我让他过来（他快走几步来到我跟前），我并没有像平常那指责他，而是笑笑拍拍他的头说“今日怎样表现这么好一叫你就跑过来了，今日也比昨日早到了几分钟，照这速度明天就不会迟到了”，他笑笑不好意思的低下了头。我之后说“我明白你练体育的确很努力，成果也很优秀，我信任你在文化课上也能超越你自我”。
第三步是激励他融入团体。为了让他能够融入团体，让同学们都能够理解他，我用小组来考核同学，把他和同学们捆绑在一齐。当他取得提高时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮忙，异样是某某同学的帮忙等等。渐渐地有同学情愿和他坐同桌了，他也能和同学们友好相处了。虽然他没有变成一个让任课老师都喜爱的学生，但他已经成为一个不让同学、老师厌恶的学生了！
（3）案例反思
经过上头的案例分析，我们能够看出这样的结论：
(一)、以生为本，付出师爱
作为一个老师，都应“以生为本”，敬重和爱惜每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为挚友，站到挚友的角度去跟他交心，沟通。教化的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充溢了人情味的心灵交融。陶行