文档介绍：个人收集整理 仅供参考学****br/>《望梅止渴》教学反思
《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远， 要激发学生学****本课的兴趣并
积极思维并非易事。 为了拉近学生与课文的距离， 我便让学生通过自己的体验来
个人收集整理 仅供参考学****br/>《望梅止渴》教学反思
《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远， 要激发学生学****本课的兴趣并
积极思维并非易事。 为了拉近学生与课文的距离， 我便让学生通过自己的体验来
理解课题的意思。课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说
说口渴时想到梅子酸味后的反应， 最后在理解意思的基础上引出课题， 激发了学
生学****的兴趣。
对于一年级的学生而言， 除了读通课文， 正确识记生字， 还要培养学生初步的问题意识。在揭示课题后，我引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学****文档来自于网络搜索
这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学****的主动性。质疑是探究的动力，是
创新的前提也是活创新思维的重要途径。古人云： “学贵知疑，小疑则小进，大
疑则大进。”质疑是一种学****方法，更是一种学****能力。因此，在教学中我注意
让学生学****提问， 敢于提问。在学生预****过课文的基础上， 让学生自己说说读懂
了什么，还有哪些地方未读懂， 并对学生所提问题及时予以鼓励， 以激发学生质
疑的积极性。通过说话练****让学生再次体会“望梅止渴”的巧妙，同时积累了
所学的词语。填空部分允许学生有不同答案。 学生的表达很容易受语言表达规则
制约，常常会缺少灵活性， 因此为了加深对课文内容的理解， 为了训练学生的灵
活性，引导学生去积极思维， 将思维的结果用语言表达出来， 我设计了片断二中
的说话练****做此练****时，学生思考了一段时间，并反复读题，逐步打破平时的
定势，最后才把