文档介绍：用数对确定位置教学反思
本节课上课的思路脉络还不是很清晰，主要原因没有分清楚主线。本节
课有几个教学的重点问题。
小强在什么位置？请你用已有的知识、准确而简练的语言进行描述。预设学生会有很多答案，有些简练而不准
用数对确定位置教学反思
本节课上课的思路脉络还不是很清晰，主要原因没有分清楚主线。本节
课有几个教学的重点问题。
小强在什么位置？请你用已有的知识、准确而简练的语言进行描述。预设学生会有很多答案，有些简练而不准确，有些准确但不简练。从而有了矛盾和冲突，这就需要统一标准。
设计意图：通过学生交流评价，让学生自己认识到这些方法的不足，引发学生产生用统一、简明的方式确定位置的需求，体会学习新知的必要性。
认识列和行
用数对的方法确定位置。
1）由实物图抽象到电子图认识数对
2）认识数对。 6 个字就能准确地表示一个同学的位置，简练吗？
这是一个探究的问题，放手让学生去做，同桌两人讨论。可能形式多样，但是他们之间有什么共同之处？然后老师讲，为了研究的方便，我们也必须统一起来，老师介绍数对，然后问为什么会叫数对？
有点子图抽象到格子图，深化对数对的认识和应用。
用数对的思想确定位置。