文档介绍:
林冲棒打洪教头教学设计
林冲棒打洪教头教学设计1
教学目标:
,理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点。
、动作、神态,采用反衬的手法来表现人物形象,砍西瓜一样随便,这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。——某作家语录
《水浒传》。林冲棒打洪教头教学设计2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练****复述。
2、理解课文内容,体会人物性格特点,培养学生自主阅读能力。
3、通过对语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点:
1、 认真朗读品味,初步受到古典文学的熏陶。
2、 自主独立阅读,准确把握人物特点及初步体会名著特点。
教学准备:
磁带《好汉歌》、小黑板
教学过程:
课前播放《好汉歌》。
一、谈话导入,直切主题。
这首歌听来荡气回肠,真是百听不厌,仿佛一下子又把那108位梁山好汉带到我们眼前。他们个个栩栩如生,个性鲜明。今天我们就来重点研究一下本篇课文中出场的好汉,他是谁?(林冲)与之相对的另一个人物是谁?(洪教头)让我们齐读课题。
二、自主研究人物特点,朗读体味。
1.设问:读了这篇课文之后,你觉得林冲是一个怎样的人?洪教头又是怎样的人?
2.出示填空:
( )的林冲 ( )的洪教头
请看黑板,可以在前面加什么词语?加词的理由是什么?请仔细默读课文,从课文的哪些句子中找出理由。关键的词语句子圈一圈,画一画,也可以在旁边写一写你的体会。
3.学生默读课文,自主研读课文。
4.全班讨论交流。
(1)讨论洪教头的性格特点,并相机指导朗读描写洪教头言行的语句。
(2)重点讨论林冲的性格特点,并相机指导朗读描写林冲言行的语句。
5.小结:课文中林冲虽然言语不多,但却是真人不露相,不愧是梁山好汉。两个人形成鲜明对比,在比较当中突出人物的性格特点。
三、体会名著特点,学会赏析。
1.《林冲棒打洪教头》节选、改变自我国的四大名著之一《水浒传》。什么叫名著?名著就名在,一句话就把人物的性格特点写出来了。(师举例说明,再让学生从课文中举例体会。)
2.小结:名著就应该这样来体会,它的每一句话,每一个词语都有着丰富的内涵,都能读出人物的性格,人物的形象来。
四、学****复述,内化语言。
1.以课文最出彩的第七段为例,练****复述。
2.自己练****同桌互练,指名复述。
五、总结全文,布置作业。
课外阅读儿童版本的《水浒传》,完成以下任务:
1.开展《我最喜欢的水浒故事会》,把你最感兴趣的故事讲给全班同学听,评出故事大王。
2.挑选你所喜欢的英雄好汉,研究他的性格特点,完成表格,准备在“读书论英雄”的主题班会上交流。
附表格:
人 物
主要事例
性格特点
节选章节
板书设计:
林 冲 棒打 洪教头
(谦和忍让)的林冲
(傲慢自大)的洪教头
武艺高强
自不量力
沉稳机智
急躁狡诈林冲棒打洪教头教学设计3
【教学要求】
1、 凭借具体的语言材料,想像小说中人物的动作和心理活动。
2、 感知林冲和洪教头等人物个性鲜明的形象。
【教学重难点】
凭借具体的语言材料,感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。
【教学过程】
一、成语导入
1、 出示练****7中的12个成语。
2、 歌曲《好汉歌》。
二、感知人物形象
1、阅读课文,完成填空
林冲是个( )的好汉。
⑴武艺高强、临危不乱
讲读课文第七小节
①找出林冲的动作、四人小组交流想象动作
②指名表演,集体评议
③交流感受
④感情朗读
⑵谦虚忍让
●林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼。(行大礼)
●林冲起身让座。(让上座)
●林冲连说:“不敢不敢。(受屈辱)
●林冲只好也从地上拿起一条棒来说:“请教了。”(推不掉)
⑶足智多谋
林冲纵身跳出圈外,叫了一声:“我输了!”
林冲说:“小人戴着木枷,就算是输了吧。”