文档介绍：教育综合基础知识
　教化综合基础学问第一部分
　教化学 1、教化学是探讨教化现象、揭示教化规律的一门科学。
　2、我》是世界上第一部论述教化问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教化》早约三百年。其中的主要思想有的教学方法：①讲授法；②谈话法；③探讨法；④读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②试验法：⑧实习作业法；④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发觉法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①观赏教学法；②情境教学法。
　39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平凹凸的主要标记。德行过程是沿着知、情、意、行的依次发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培育的开端，即思想品德教化具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培育提高过程，老师应晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
　43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
　44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际动身的原则；知行统一的原则；集体教化与个别教化相结合的原则；正面教化与纪律约束相结合的原则；依靠主动因素，克服消极因素的原则；敬重信任和严格要求学生相结合的原则；教化影响的一样性和连贯性原则。
　45、马卡连柯的平行教化理论：集体教化与个别教化相结合的原则。
　46、德育的途径：思想政治课是特殊的重要途径，其它各科教学是最常常、最基
　本途径。
　47、陶冶教化包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
　48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
　49、全面了解和探讨学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中视察法是一种最基本的了解方法。
　50、组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。培育正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标记之一。
　教化综合学问之案例分析题答题攻略: :
　首先，在复习备考时要做到基础学问全面驾驭，对教化综合学问中常考案例分析的学问点要重点理解记忆。把这些学问复习完之后，尝试对着书目来回忆相关章节的重要学问点，把这些学问都能串联成一个学问网络。也就是我们说的要在头脑里形成记忆树。
　教化学：
　1、学生：(1)学生权利：人身权和受教化权(2)身心发展规律：依次性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教化、主观能动性 2、老师：(1)老师素养：思想道德素养、学问素养、实力素养、心理素养、身体素养(2)老师专业发展：专业素养、教化专业素养(3)老师职业道德：爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 3、新课程改革：(1)学生观(2)老师观(3)教学观(4)师生关系(5)教化评价观 4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准 5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法 6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培育(4)班级管理模式心理学：
　1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、详细运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。
　2、学习动机的培育与激发：
　(1)学习动机的培育：利用学习动机与学习效果的互动关系培育、利用干脆发生
　途径和间接转化途径培育; (2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、依据作业难度，恰当限制动机水平、充分利用反馈信息，妥当进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生接着努力。
　3、良好看法与品德的培育：劝服、榜样示范、群体约定、价值辨析、嘉奖与惩处。
　4、看法与品德学习的一般过程与条件：
　(1)一般过程：依从、认同、内化; (2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;②内部条件：认知失调、看法定势、道德认知。
　5、教学评价分类：
　(1)依据实施教学评价的时机：打算性评价、形成性评价、总结性评价; (2)依据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价; (3)依据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。
　6、老师的期望对学生的影响的试验探讨：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 7、老师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀老师的教学活动、开展微格教学、特地训练、反思教学阅历。
　l 在驾驭了基本学问之后，接下来就是答题了。读给出的案例两遍，抓住案例的几个基本要素理解文意。给出观点、看法，然后依据头脑风暴思索可能会涉及到的相关的学问点，