文档介绍：数学教学设计万能模板 第二章第二节蘑菇教学设计一
其次章其次节蘑菇 教学设计一
教学目的：
1．学问方面
（1）通过学****使学生识记蘑菇的形态结构、养分方式和生殖方式的特点。
（2）使学生能总结识记真菌的主要特体现指导性、方向性。如：
①蘑菇像什么？
②你们组的蘑菇标本呈什么颜色？是否含有叶绿素？
③都果把蘑菇比方成一把张开的伞，那么伞盖、伞柄分别叫什么？
④蘑菇是否有生长在地下的部分？假如有，叫什么？
⑤把成熟的、簇新的蘑菇放在白纸上，一手按住，另一只手轻轻地敲一敲，在白纸上是否发觉有褐色的粉末落下来？假如有，你知道是什么吗？
⑥你能绘出一个蘑菇的外形图吗？假如能，请标出各部分的名称。
⑦你视察时是按什么依次进行的？
在学生按提纲程序视察时，老师出示醒目的蘑菇的形态图，以便学生比照。把试验结合到课堂教学中，并拟定视察内容，设计视察提纲，可以由浅入深，逐步解决，可借助放大镜细致视察。
关于孢子落到条件相宜的地方就可以萌发出子实体，学生不太简单理解，这个动态的连续改变过程比较抽象，应先指导学生视察孢子，这个过程较简洁，把成熟的蘑菇菌盖剪下来，菌褶那面朝下平放在玻璃板上，玻璃板下面垫上一张白纸，轻轻敲打菌盖，即可见到落下来的孢子。然后，再供应不同发育期的蘑菇标本让学生视察理解。其做法如下：在培植时，最好选择较透亮的培育基，每隔5天重新接种一次（保持一段距离），直到刚萌发出菌丝的个体和较成熟的个体都具备为止，还可以把不同发育期的标本放到稀释的福尔马林溶液中或70％的酒精中浸泡起来保存，以便随时观看。或者利用教学软件以动画形式来演示这一萌发过程，或制作能反映这一连续过程的复合投影片及活动挂图等。
关于如何区分有毒的蘑菇和无毒的蘑菇，目前没有简易的鉴别方法。一般从以下几方面来鉴别，如：a．颜色较柔软的一般无毒，而色调明丽的一般有毒；b．有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至四周也没有小虫痕迹的，一般有毒；c．菌柄憨实粗大的一般无毒，菌柄较细的一般有毒，等等。肯定要教化学生，对不能识别的蘑菇，肯定要向当地有阅历的群众请教，不要随意采食，以免发生不良后果。
（3）关于真菌的主要特征部分的教学主要让学生比较酵母菌、霉菌和蘑菇，找出它们的相同之处，总结出真菌的主要特征。真菌对自然界的意义部分的教学只要提及与细菌、放线菌一样，学生自然就想到了。复****了旧学问，加强了学问间的联系。
（4）关于真菌与人类的关系部分的教学，请学生联系实际总结，老师点评，如有没有总结到的一些大型真菌，如木耳、灵芝、猴头、银耳等，可利用软件向学生介绍。
（5）关于（实践活动三）食用菌的调查或养殖（以调查为例）部分的教学，关键在组织者，虽然有肯定的难度，但对老师、对学生都是一次考验，假如组织得当，受益非浅，学生通过实践活动来接触社会，学到一些在课堂、书本上学不到的学问，熬炼实力，培育情趣，初步尝试进行科学探讨的方式方法，加强学****印象，体现了素养教化。搞好实践活动首先老师要拟定好安排，布置任务细致周密，要切合学生实际和当地实际状况，特殊是学生的人身平安要保障，防患未然。
第一，要使学生明确调查的目的。
本次实践活动是了解当地常见的食用菌的主要种类及其主要