文档介绍：《彩虹》教学设计及反思
教学目标：
认识"虹、座"等生字；会写"那、至F等7个字。
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感《彩虹》教学设计及反思
教学目标：
认识"虹、座"等生字；会写"那、至F等7个字。
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点：
理解句子、读好词语的根底上，读好多个分句组成的长句子，
能读出问句的语气。
教学难点：
理解课文，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、图画导入，引出课文。
出示彩虹简笔画
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
引读课文。
出示第一白然段。
识记生字"座"，词语"一座房子、一座桥",掌握"座"的量词用法。
引导学生理解”这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现"彩虹"仍然可以把事物说清楚、说具体。
揭示课题。
二、初读课文，学****生字。
引导学生读课文。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
学生白己读课文。
分白然段展示读课文。
三、再读课文，整体感知。
整体感知，学****第二白然段。
学****问句。
出示第一个问句。
引读短语：
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
读出问的语气。
出示第二个问句。
”如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？"
想一想，"我"在干什么？试着圈一圈"我"的动作。(引导学生发现这是三个连续的动作。)
"我"真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的?
"不是我在下雨吗？"读出问的语气
出示第二个I可句。
情