文档介绍：记忆规律对大学英语单词记忆的指导作用
袁淑芸 摘要: 单词记忆是学生学忆规律,掌握一定的记忆方法在很大程度上能够帮助学生提高所记忆的单词数量,并提出了一些记忆的方法。
关键词: 记忆规律 心理学家认为,有明确的识记任务和积极的态度是有效记忆的前提。记忆力的强弱,固然与先天因素有关,但更重要的是环境的影响和个人的努力。记忆目标越明确,要求识记的任务越长久,记忆效果就越好,因为这能激发大脑皮层进行更复杂的智力活动。因此,要提高学生的记忆力,首先要培养学生树立坚强的自信心,培养学生良好的心态――相信自己的记忆力。在教学过程中要不断鼓励学生们,使他们不要因为以往的成绩而影响了学等,只要付出努力,就肯定有收获。另外,人们常说兴趣是最好的老师。如果学生对老师讲授的知识感兴趣,就能激发学生的学忆能力有举足轻重的作用。因此教师在课堂中要引导学生们积极培养自己在日常生活中对于英语的学习兴趣和习惯。比如,我们在讲解assurance这个单词时,单词较长不便于记忆,如果告诉学生它在“人寿保险(life assurance)”的拼写中就可以见到,学生就不会有陌生感了。也使得学生很容易就记住了它的一个含义,即“保证,保险”。这样的例子在我们生活中还有很多。随着英语在我国的普及,很多广告牌除了有汉语名称之外,下面还会有相应的英语,告诉学生应多多留意,生活中到处可以记单词,可以用单词,单词的学和用离我们并不遥远。这样不但学起来方便,而且,还会增加他们学习英语的兴趣。
双重编码理论认为,从视觉通道获得的知识,能够记忆70%;从听觉通道获得的知识,能够记忆60%;而把视、听觉通道结合起来,%。心理学研究认为,运用多种感知进行记忆,较运用单一感知,其记忆效果更佳。这是因为每种感知的分析器通道不一样且容量有限,通过多种分析器活动,可以减轻单一分析通道的认知负担,使同一内容在大脑皮层中建立很多通路,这些通路彼此联系,分担识记任务,可以使记忆更加巩固。所以记单词时,要做到“五到”,即心到、眼到、口到、耳到、手到。英语学习是一个由语音、语法、词汇等语言知识和听、说、读、写等语言能力相互依存、相互影响、相融并进的综合过程。在语言学习中,这些诸多因素是要同时进行的,学习者不可能先背下所有的单词再去学语法,也不可能练好听、说、读、写再去记单词。这就决定了英语单词的记忆必须放在语境中进行。在教学实践中,笔者建议学生要尽量在课文中记单词,而不是把其中的单词拿出来逐个地死记硬背,要想记住课文中所包含的单词,学习者首先要做的是熟读课文。心理学试验证明,经过充分理解的知识,容易与过去的经验发生内容丰富的联想,在大脑皮层上留下的痕迹较深,容易在头脑中保持,遗忘速度较慢。把单词放在语境中,是记住他们的必要条件,只有理解得深刻,才能记忆得牢固,同时也只有具备了语义才能使记忆的过程一直坚持下去。孤立地记忆单词是不可取的,也是难以坚持长久的。
短时记忆的容量为7±2个处理单元(processing unit),虽然单元的多少是固定的,但单元的大小随个人的经验组织而有所不同