文档介绍：植物与植物生理
城建工程系
2022/7/1
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一、课程的定位与目标
二、课程设计的理念与思路
三、学生基础和智能特点分析
四、教学内容选取和教学组织安排
五、教学模式及教学方法和手段
六、现有的教学条件
七、教学特色
植物分类
4
2
6
五
植物的水分的代谢
4
2
6
六
植物的矿质营养
4
4
七
光和作用
6
4
10
八
植物的呼吸作用
4
4
九
植物的生长物质
2
2
十
植物的生长生理
2
2
十一
植物的成花和生殖生理
4
4
十二
植物的抗逆生理
2
2
四、课程内容选取和教学组织安排
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四、课程内容选取和教学组织安排
以课程的培养目标为依据，打破原有的学科体系，按照相关知识的联系重新整合教学内容，设计成七个教学单元。
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序号
项目名称
学****要求
学时安排
1
细胞与组织类型
掌握植物细胞结构与组织类型特点
4
2
营养器官结构与功能
熟悉植物营养器官的构造，掌握各器官的主要功能
12
3
***官的结构与功能
熟悉***官的构造，掌握各器官的主要功能
10
4
形态与分类
了解植物器官形态，识记被子植物主要科特征 ，具备识别常见园林植物能力
14
5
呼吸作用与植物保鲜
了解呼吸作用过程，初步具备植物保鲜能力
6
6
植物的生命过程与调控
了解植物体生命的一般生理过程，具备对植物生长、繁殖、衰老进行调控的能力
10
7
植物与环境
了解植与环的关系，树立结构与功能相适应、植物与环境相适应 的观念
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四、课程内容选取和教学组织安排
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（1）教学内容调整
①删除假设、推论及与生产无关的纯理论性内容
②超难度教学内容，降低对学生的要求，够用就行
③增加实训教学内容的综合性和实用性
四、课程内容选取和教学组织安排
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（2）学时安排：
① 增加了植物形态与分类的教学时数。
② 加强了实训教学，尤其是综合实训的教学时数。
四、课程内容选取和教学组织安排
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五、教学模式及教学方法和手段
教
评
做
学
实
理
“理论实践相结合，教、学、做、评一体化”的教学模式。
理论实践互融互补，
教学做评融为一体。
理论讲授通过多媒体展现，实践教学采用“讲做练评”相结合的方法进行，即理论实践互融互补；教学过程中教师指导、学生亲手实践，最后集中评价，即教学做评融为一体。
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案例教学法
对比教学法
现场教学法
项目教学法
互动教学法
自主学****法
采用直观教学法为主，多种教学方式相结合教学方法
五、教学模式及教学方法和手段
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（1）直观教学法
多媒体
教学
五、教学模式及教学方法和手段
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（2）讲做练评一体
讲要精练；做要规范；练要熟能生巧；评要及时、客观。
五、教学模式及教学方法和手段
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（3）案例教学法
营养物质的运输分配与生产应用
五、教学模式及教学方法和手段
—木质部边缘
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（4）对比教学法
五、教学模式及教学方法和手段
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（5）激发学****兴趣，促进学生自主学****br/>
五、教学模式及教学方法和手段
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围绕培养学生综合能力，进行改革和创新
理论考核 + 实训考核
在每次实训过程中都有成绩记录，依据实训的态度，操作过程的熟练程度，实验结果的正确与否等内容去考核。
理论
70%
实训
30%
五、教学模式及教学方法和手段
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人员
构成
姓 名
性别
专业技术职称
学历
专业领域
薛玉花
女
讲师
本科
植物保护
侯桂森
男
教授
本科
生物
宋红梅
女
讲师
本科
园林园艺
王宏宇
女
讲师
硕士
园林园艺
刘红云
女
讲师
硕士