文档介绍：谁该为他们负责
【摘要】“在关注每一个学生的发展”教育理念深入人心的今天,“问题学生”似乎已不复存在,然而事实并非如此。它只不过被粉饰成了边缘儿童、潜力生等更好听些的词罢了。那么到底何谓问题学生,其成因何在?本文从学校教育、家庭的健康成长,导致问题学生的产生
教育需要科学的理念的指导,然而,现实中不少家长在家庭教育观念上存在偏差。有的不明确教育的真正目的是什么,误以为知识、技能的掌握是教育的目的,过分关注学生的学习成绩,忽视其全面发展,特别是心理的健康发展,致使孩子背负着沉重的心理压力。孩子们难于喊出为自己而学的口号,更多的是一种为对得起父母而学的无奈。能光宗耀祖,自然值得高兴。然而孩子们能健康、快乐的生活或许才是最重要的,又有多少家长能真正认识到这一点,认识到孩子心理健康的重要性呢?有些学生不堪重压成为问题学生也就再自然不过了。
有的不懂得教育规律。为弥补自己荒芜的求学时代,把所有的希望都寄托在孩子身上,把所有的“幸运”都给了孩子们,殊不知,这是另一种不幸。在送孩子接受学校教育的同时,还不断地给孩子“充电”“加餐”。给孩子请家教,把孩子送去参加周末培训班,假期培训班学习唱歌、跳舞、画画、弹琴等等。可怜的孩子们,完全成了知识、技能的储存器。这本身就违背了教育规律,结果必然适得其反。有的未能正确理解学校教育、家庭教育的作用及其相互关系。他们往往对学校教育存在过重的依赖心理,失望之后又转向对学校教育的过度批评。恰恰忘了从自身找原因,忘了对该怎么办的追寻,忘了与学校教育一起对学生进行教育。过度的依赖心理使得部分家长把孩子进入学校后的全部教育责任推向学校。当孩子犯了错误,受到批评时不是和学校保持一致共同教育孩子纠正错误,而是一味地追究學校和教师的责任,有时甚至把学校和教师告上法庭要求经济和精神赔偿。这给学校和教师造成极大的伤害,容易使学校和教师形成“多一事不如少一事”的观念,放弃一些本应有的教育教学权利,对学生的错误睁一只眼闭一只眼。这同时意味着部分学生将失去本应有的受教育权,失去改正错误的机会,成为真正的问题学生。
2不当的家庭教育方式不利于孩子的健康成长,容易导致问题学生的产生
不当的家庭教育方式大致可分为两类,一为简单、粗暴型,在这类家庭中成长的孩子缺乏与父母的情感交流,犯错误后常接受暴力惩罚,容易形成内向、孤僻、偏执的性格及悲观情绪。他们往往难于被学校、班级集体接受,极易走向边缘,成为问题学生。二为过度纵容、过度保护型。这在有着大量独生子女的今天尤为明显。这类家庭教育的特点是:对孩子无原则的娇宠,要什么给什么,说什么是什么。培养出来的孩子往往骄横任性、不明事理,极易形成以自我为中心的不良思想和不思自制等坏习惯,同样不易被学校及同学接受,渐渐远离集体,成为问题学生。
(三)社会该负部分责任
“近朱者赤,近墨者黑”,环境对人的成长有着重要影响。不良的社会环境腐蚀着人的心灵,对问题学生的产生起着推波助澜的作用。

我们的社会到处充斥着不健康的影视书刊,电子游戏厅和播放黄色镜头毒害青少年的录像厅,这些腐蚀着孩子纯洁的心灵,引领着自制力不强、是非观难分的青少年学生跳进“问题学生”的深渊。