文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 夏、商、西周的兴亡教学目标: 知识方面: 禹传启, 王位世袭制代替禅让制, 我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣:农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活:“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用; 西周的农业和手工业的状况; 国人暴动, 共和行政, 西周的灭亡,东周的建立。能力方面: 通过的“商汤灭夏”的讲解, 指导学生用对比的方法去分析原因, 从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画, 进行形象直观教学, 由学生看图说文, 提高他们的观察想象能力。通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过, 让学生分析这场战争的性质,从而培养学生观察问题和分析问题的能力。思想方面: 通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述, 使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一, 是世界著名的文明古国, 对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍, 不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性, 同时, 还认识到奴隶社会扩大了生产规模, 促进了经济繁荣, 它比原始杜会前进了一步, 从而帮助学生树立社会发展的观点。通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学, 激发学生的民族自豪感和爱国主义感情, 并对学生进行保护国家文物观念的教育。教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析, 使学生更好 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 地理解得道多助, 失道寡助这一理论。同时使学生了解历史朝代的演变和更迭; 通过对西周奴隶制经济发展的学习, 使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展, 是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。教学重点: 最早的奴隶制国家——夏朝;商朝奴隶制经济的繁荣。武王伐纣;西周的分封制和等级制。教学难点: 最早的奴隶制国家――夏朝。教法设计: 因为本课相关资料较多, 可让学生事先预习。教师讲解, 学生讨论分析相结合。教学过程: 一、导入新课: 复习提问: ⑴我国原始社会大约是从什么时候开始的? 它经过哪两个阶段?( 检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索, 训练他们的概括能力)⑵我国原始社会是从什么时候开始瓦解的? 瓦解的主要原因和表现是什么?( 要求学生从产品的剩余, 交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因,从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现) 教师在总结学生答案的基础上, 逐步引入新课。导入新课: 原始社会瓦解后, 人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会, 那么奴隶社会的国家得到情况如何, 我们一起来学习“夏商西周的兴亡”。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 二、讲授新课: (一)、夏朝的兴衰: 1 、禹传启,“家天下”建议教师先复习提问: 什么是禅让制?在学生回答的基础上, 教师补充, 在氏族公社后期随着阶级的出现, 原始社会走到了尽头, 阶级社会出现了。“天下为公,选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替