文档介绍：屈弱是指导护理人员以满足护理对象的身心需要，恢复或增进护 理对象的健康为目标，运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理 的一种理论与实践模式。
I主观资料:炉理对象的主观感觉,是护理对象对自己健康问题的体验和认 识。
I客观资料:胪及判断护理及其相关方面的价值观及信
础，这些与果是应由护士负责的。
I护理目标:|是针对护理诊断而提出的,期望护理对象在接受护理活动后达 到健康状态或行为的改变,也是评价护理效果的标准。
I护理质量:辰映的是当护理服务活动符合规定时,满足服务对象明确与隐 含需要的效果。
I继续护理学教育:|是继规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技 术和新方法勿主的一种终生性护理学教育。
I学分制管理:|教育对象每年参加经认可的继续护理学教育活动,并要修满 最低学分，才能再次注册、聘任及晋升高一级专业技术职务。
I护理质量缺陷:卜切不符合质量标准的现象都属于缺陷。在护理工作中， 由于各种原因导致令人不满意的现象与结果发生或给病人造成损害者，统 称为护理服务质量缺陷。护理质量缺陷表现为病人对护理不满意、医疗事 故与医疗纠纷。
I护理心理学:|是从护理情境与个体相互作用的观点出发,研究在护理情境 这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生、发展及变化规律的学科。 I心理护理:|是指在护理全过程中,护士运用心理学的理论和技能，通过各 种方式和途径，积极地影响病人的心理状态，以达到较理想的护理目的。 亟I具有感染性的，是比较微弱而持久的情绪状态。
亟是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。 亟由出乎意料的紧急情况所引起的一种情绪状态。
亟菌是指引起应激的各种内外环境刺激，可分为躯体性应激原、社会 性应激原,心理性应激原和文化性应激原。
恢病行为:|是指病人显示其病感的行为。质藏I"是指个体感到有病的主 观体验，它既可由躯体疾病引起，也可由社会心理因素所致。
慵人角色强化：I指病人对自己所患疾病出现心理反应过度、过度依赖医 护人员帮助、过度要求亲友照顾等。
慵人角色淡化：I指病人意识不到自己有病,或对自身疾病的严重程度过 于忽略。
I病人角色隐瞒：腐人因不能或不愿承担疾病所造成的一系列影响及后果 而隐瞒病情，回避就医。
I病人角色牵强：栈些人为达到某种目的而采取的一种称病方式,利用病 人角色的行为特征，获取某些切身利益。
瓯I一种人们在面对危险情境或对自己预期将要受到伤害而产生的较 高强度的负性情绪反应。
匝］一种情绪低落状态。主要表现为悲观，郁郁寡欢，不愿与人交往， 无兴趣，表情呆板，自责，睡眠及食欲障碍等。
匣］一种较强烈的因个体与挫折或威胁抗争而产生的情绪反应。 瓯］人们对即将来临的，可能会给自己造成危险和祸害或需要自己做出 陛蚤力声应对的情况等所产生的情绪反应，程度严重时，可表现为惊恐。 I心身疾病|:临床上主要表现为躯体症状,并伴有病理生理和病理形态学的 改变，其疾病过程的诊断、治疗、护理都需要采用心身统一的观点及注重 个体与环境的协调。
I护士职业角色化:|则是特指从事护士这个职业的个体所应具有的与职业 相适应的角色人格和行为模式。
瓯是人们在社会生活实践中形成并由经济基础决定的，用善恶作为评 论标准，依靠社会舆论、内心信念和传统习俗为指导的人格完善及调节人
的指标。
忧质蛋白质：I