文档介绍：十、社戏*
——鲁迅
社戏 课前预****指南:
熟读课文,给课文分段
给下列粗体字注音:
查工具书,并解释下列词语:
提示:每段标上号;课文围绕题目而写,主要根据“看戏前-看戏中-看戏后”三部分展开的;而主要写看戏中,它又可事件吗？
（提示：看文章的开头部分和结尾部分，你找到了吗？）
答案:
开头：
结尾：
随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。
和六一公公的对话、六一公公送豆
那么，文章可以分为哪几部分呢？
问题3:
答案:
文章可分为三部分，如下：
看社戏
一、看戏前
二、看戏中
三、看戏后
（1~3自然段）
（4~30自然段）
（31~40自然段）
三、讲解课文第一部分：看戏前
听课文第1、2、3自然段录音，思考下面的问题：
1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？
夏季、平桥村
2、平桥村是一个什么样的地方？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
乐土
4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？
A,得到优待；
B,可以免念“秩秩斯干幽幽南山；
C,许多小朋友伴我游戏；
D,掘蚯蚓钓虾；
E,一同去放牛；
5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？
得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，
钓虾，放牛；
、
没有封建礼教的约束，人人平等
这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
四、小结：
这堂课我们学****了关于鲁迅的一些文学常识；学****了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下一堂课更深入学****本文打下了基础。
五、作业：
1、熟读课文第二、三部分。
2、思考课后练****一、二。
第二课时:
教学要点：
1、景物描写及其对表达中心思想的作用。
2、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
看社戏
一、看戏前
二、看戏中
三、看戏后
一、回顾上节课所学内容，加深理解。
（1）随母归省小住平桥村
（2）钓虾、放牛的乡间生活
（1~3自然段）
1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
二、讲解课文第二部分：看戏中
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月夜归航
一层：
二层：
三层：
四层：
（4~9）
（10~13）
（14~21）
（22~30）
戏好看吗？
——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写
作者写夏夜行船，
叙述“我”的所见、所闻、
所感等。请把表现这些
感觉的语句分别找出来，
说说作者是怎样烘托“我”
的急迫心情的。
见
闻
感
烘托
所见
月色便朦胧在这水气里。淡黑
的起伏的连山，仿佛是踊跃的
铁的兽脊似的，都远远地向船
尾跑去了。……渐望见依稀的
赵庄，……还有几点火，…...
用动词“踊跃”
写山，把静物
写活了
所闻
而且似乎听到歌吹了，……
那声音大概是横笛，宛转，
悠扬…...
所感
但我却还以为船慢。……使我
的心也沉静，然而又自失起来，
觉得要和他弥散在含着豆麦蕴
藻之香的夜气里。
烘托
写起伏的连山如奔兽，以动
写静，烘托出我急迫的心情。听
到歌声，料想发自戏台，心情更
是迫切。而婉转、悠扬的笛声，
使我沉静，反衬出此前着急的心
情。
2、分析课文第一层（4—9）
（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。
c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)
“我”同去
波折
转机
好处：
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双喜”。
（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧、赌气
高兴、有希望
兴高采烈
作用：
突出了要去看社戏的迫切心情